Guidelines and Topics for Final Oral Exam SPN 102
29 de Noviembre, 2010
You will have ten minutes to have an oral interview with the instructor. Please prepare your questions for the following topics. We will pick ONE topic for your interview. Your answers will be assessed following the same criteria for your oral skit: relevance (30), creativity (40), and Spanish language performance (50).
Tema 1: Su pasado reciente. Dígame qué hizo la semana pasada o recientemente. Describa lo que hizo. ¿Qué hiciste el sábado pasado? ¿Qué hiciste para Thanksgiving? ¿Qué hizo el fin de semana? ¿Fuiste a algún lugar especial? ¿Con quién fuiste?
Tema 2: Su niñez. Dígame algunos eventos importantes de su niñez. Describa lo que hacía de niña/o. Algunas preguntas: ¿Qué juegos jugaba? ¿Dónde iba? ¿Qué le gustaba hacer? ¿Por qué? ¿Qué tipo de memorias tiene?
Tema 3: Su futuro. Dígame qué planes tiene para su futuro cercano o lejano. Algunas preguntas: ¿Qué planes tiene para Navidad? ¿Qué va a hacer? ¿Cuándo se graduará? ¿Dónde le gustaría estar en 10 años?
Monday, November 29, 2010
FINAL ORAL EXAMINATIONS – SPN 101 Fall 2010
Guidelines and Topics: Final Oral Interview
You will have five minutes to have an oral interview with the instructor. Please prepare your questions for the following topics. We will pick ONE topic for the interview. Your answers will be assessed following the same criteria for your oral skit: relevance (30), creativity (40), and Spanish language performance (50).
Tema 1: La universidad. Dígame acerca de sus estudios universitarios. Algunas preguntas: ¿Qué estudia aquí en la universidad? ¿Qué clases toma en la semana? ¿Cuáles son sus cursos favoritos? ¿Cuál es su clase favorita? ¿Por qué?
Tema 2: La familia. Dígame de su familia. Algunas preguntas: ¿Cuántas personas hay en su familia? ¿Dónde viven? ¿Con quién vive usted? ¿Cuándo visita a sus padres? ¿Cómo se llaman sus padres?
Tema 3: Los pasatiempos. Dígame de sus pasatiempos. Algunas preguntas: ¿Qué hace en su tiempo libre? ¿Cuál es su deporte o pasatiempo favorito? ¿Por qué? ¿Qué hace con sus amigos o con su familia? ¿Qué hiciste el sábado pasado? ¿Qué hiciste para Thanksgiving?
You will have five minutes to have an oral interview with the instructor. Please prepare your questions for the following topics. We will pick ONE topic for the interview. Your answers will be assessed following the same criteria for your oral skit: relevance (30), creativity (40), and Spanish language performance (50).
Tema 1: La universidad. Dígame acerca de sus estudios universitarios. Algunas preguntas: ¿Qué estudia aquí en la universidad? ¿Qué clases toma en la semana? ¿Cuáles son sus cursos favoritos? ¿Cuál es su clase favorita? ¿Por qué?
Tema 2: La familia. Dígame de su familia. Algunas preguntas: ¿Cuántas personas hay en su familia? ¿Dónde viven? ¿Con quién vive usted? ¿Cuándo visita a sus padres? ¿Cómo se llaman sus padres?
Tema 3: Los pasatiempos. Dígame de sus pasatiempos. Algunas preguntas: ¿Qué hace en su tiempo libre? ¿Cuál es su deporte o pasatiempo favorito? ¿Por qué? ¿Qué hace con sus amigos o con su familia? ¿Qué hiciste el sábado pasado? ¿Qué hiciste para Thanksgiving?
Tuesday, November 2, 2010
GUIDELINES FOR FINAL ORAL EXAM F10
Please bring a hard copy of your script in Spanish and English the day of the Oral Exam.
As part of your FINAL ORAL EXAMININATION, you and your partner will perform a small interaction/dialogue the last week of classes. This performance aims to make you practice your acting and easiness with a topic/topics with Spanish language and culture. You and your classmate/s will create a dialogue/interaction/interchange that focuses on a specific situation/situations focused on the objectives of one/two or various lessons covered in SPN 101-102. You are required to include SIX QUESTIONS/ANSWERS/SENTENCES (connected with the GRAMMAR ESTRUCTURAS) practiced during the semester in your final script.
What is the format for a Performance script?
Imagine a situation in which you are having problems in communication. Imagine the situation to be happening here in the US. Therefore adopt different roles (one person who speaks more English and a person who speaks more Spanish interacting in a gathering, party, class, store, doctor’s room, social services office, prison, courtroom, etc). Imagine the person to be from a country familiar to you (you researched one already; the country of your amigo, co-worker). Write a small description of the situation and the characters. Be sure that the dialogue has a flow. You are required to write a very RELEVANT, CREATIVE, and EDGY script for your performance. Imagine this performance will be posted on YouTube and you can win a PRIZE for IT. If necessary, you are also encouraged to provide some notes (in English) for situation changes, characters’ new identities and emotions, or the like to provide a sense of the interaction and why some scenes change during the performance.
What is the format of your actual PERFORMANCE?
Students are required to REHEARSE their lines prior to their final performance. In the actual oral exam, you will act out, perform, enact your momentary new identities/roles as it were a REAL-LIFE SITUATION/INTERACTION. Imagine yourself as a potential ACTOR. Your intonation, voice, and use of props are closely associated with the RELEVANCY, CREATIVITY and EDGYNESS of your performance. You won’t be able to read any lines from your script.
How are PERFORMANCES graded?
Area Total points Needs help Very Good Outstanding
RELEVANCE of performance to question/ task/ assignment. Background sections are helpful. 10 15 20
CREATIVITY Students created a difference with their performance; they acted in unique way and caught the audience’s attention. 20 25 30
SPANISH LANGUAGE PERFORMANCE
Students act, pronounce and enunciate clearly and use their acting and bodies to convey their meanings clearly. They improvise their lines if they forgot the scripts and achieved their communication goal. 30 35 40
SCRIPT QUALITY: Edited, clear sentences, accent marks, and handed in on time. 4 7 10
As part of your FINAL ORAL EXAMININATION, you and your partner will perform a small interaction/dialogue the last week of classes. This performance aims to make you practice your acting and easiness with a topic/topics with Spanish language and culture. You and your classmate/s will create a dialogue/interaction/interchange that focuses on a specific situation/situations focused on the objectives of one/two or various lessons covered in SPN 101-102. You are required to include SIX QUESTIONS/ANSWERS/SENTENCES (connected with the GRAMMAR ESTRUCTURAS) practiced during the semester in your final script.
What is the format for a Performance script?
Imagine a situation in which you are having problems in communication. Imagine the situation to be happening here in the US. Therefore adopt different roles (one person who speaks more English and a person who speaks more Spanish interacting in a gathering, party, class, store, doctor’s room, social services office, prison, courtroom, etc). Imagine the person to be from a country familiar to you (you researched one already; the country of your amigo, co-worker). Write a small description of the situation and the characters. Be sure that the dialogue has a flow. You are required to write a very RELEVANT, CREATIVE, and EDGY script for your performance. Imagine this performance will be posted on YouTube and you can win a PRIZE for IT. If necessary, you are also encouraged to provide some notes (in English) for situation changes, characters’ new identities and emotions, or the like to provide a sense of the interaction and why some scenes change during the performance.
What is the format of your actual PERFORMANCE?
Students are required to REHEARSE their lines prior to their final performance. In the actual oral exam, you will act out, perform, enact your momentary new identities/roles as it were a REAL-LIFE SITUATION/INTERACTION. Imagine yourself as a potential ACTOR. Your intonation, voice, and use of props are closely associated with the RELEVANCY, CREATIVITY and EDGYNESS of your performance. You won’t be able to read any lines from your script.
How are PERFORMANCES graded?
Area Total points Needs help Very Good Outstanding
RELEVANCE of performance to question/ task/ assignment. Background sections are helpful. 10 15 20
CREATIVITY Students created a difference with their performance; they acted in unique way and caught the audience’s attention. 20 25 30
SPANISH LANGUAGE PERFORMANCE
Students act, pronounce and enunciate clearly and use their acting and bodies to convey their meanings clearly. They improvise their lines if they forgot the scripts and achieved their communication goal. 30 35 40
SCRIPT QUALITY: Edited, clear sentences, accent marks, and handed in on time. 4 7 10
Wednesday, April 7, 2010
FINAL PAPER OPTIONS: SPN 101-102
Guidelines for Final Paper SPN 101-102 Spring 2010
Option 1: Latino Interview paper
Write an essay based on the interview with a dominant Latino Spanish/English speaker who speaks, understands, and uses Spanish in the US. If you have a question on your informant ask the professor. See syllabus for guidelines.
Option 2: Spanish language landscape paper
Write an essay based on your analysis of Spanish language use in KY. Take pictures (ads, announcements, booklets) where Spanish is used in Owensboro or another KY town. You divide your essay as follows: (1) Socio-cultural context: Explain your decision for your option. Then suggest the possible reasons for the use of Spanish in these texts. You can argue that the pictures are produced by different groups (such as immigrant business or social services agencies) that target certain objectives. (2) Analysis of pictures: Categories and Language. Group your pictures into categories such as Using Spanish for selling products, Using Spanish for advertising products, etc. Then identify some of the estructuras used in our course to describe the sentences/comments/phrases/questions in Spanish in the pictures; and (3) Reflections: Offer reflections/comments on what you have learned from this final project on Spanish language use.
Option 3: Media Spanish language performance paper
Write an essay based on your analysis on Spanish language media performance. Watch a film in Spanish with English subtitles. You can also use a you-tube performance of a song in Spanish. You divide your essay as follows: (1) Contents of the media product. Explain your decision for your option. Describe in English the general plot/contents of the movie/song; (2) Analysis of performance: Choose specific segments and interactions to describe the use of Spanish to convey certain communicative functions (e.g. describe people, make a complaint, express happiness, etc). You can choose certain portions that are touching to you. Then identify some of the estructuras used in our course in the sentences/comments/phrases/questions in Spanish in these specific interactions (quote the interactions if necessary); and (3) Reflections: Offer reflections/comments on what you have learned from this final project on Spanish language use.
Option 1: Latino Interview paper
Write an essay based on the interview with a dominant Latino Spanish/English speaker who speaks, understands, and uses Spanish in the US. If you have a question on your informant ask the professor. See syllabus for guidelines.
Option 2: Spanish language landscape paper
Write an essay based on your analysis of Spanish language use in KY. Take pictures (ads, announcements, booklets) where Spanish is used in Owensboro or another KY town. You divide your essay as follows: (1) Socio-cultural context: Explain your decision for your option. Then suggest the possible reasons for the use of Spanish in these texts. You can argue that the pictures are produced by different groups (such as immigrant business or social services agencies) that target certain objectives. (2) Analysis of pictures: Categories and Language. Group your pictures into categories such as Using Spanish for selling products, Using Spanish for advertising products, etc. Then identify some of the estructuras used in our course to describe the sentences/comments/phrases/questions in Spanish in the pictures; and (3) Reflections: Offer reflections/comments on what you have learned from this final project on Spanish language use.
Option 3: Media Spanish language performance paper
Write an essay based on your analysis on Spanish language media performance. Watch a film in Spanish with English subtitles. You can also use a you-tube performance of a song in Spanish. You divide your essay as follows: (1) Contents of the media product. Explain your decision for your option. Describe in English the general plot/contents of the movie/song; (2) Analysis of performance: Choose specific segments and interactions to describe the use of Spanish to convey certain communicative functions (e.g. describe people, make a complaint, express happiness, etc). You can choose certain portions that are touching to you. Then identify some of the estructuras used in our course in the sentences/comments/phrases/questions in Spanish in these specific interactions (quote the interactions if necessary); and (3) Reflections: Offer reflections/comments on what you have learned from this final project on Spanish language use.
SPN 101-Lección 6 Performance and Tareas
Lección 6: De Compras
Scenario Title: Going to buy
Describe in a small paragraph in Spanish where you are, and how you and your friend are feeling.
Role A: You went to a clothing store last weekend. You bought a number of items at very low prices. You are taking your new friend to this store. S/he does not speak English that much. So use gestures and body to convey some ideas. Prepare your questions/answers/comments.
Role B: You have been invited to go to a store with your new KY friend. You are still learning English and this is a good opportunity to learn clothing and shopping language. You had an ear infection. This day shopping you cannot hear very well so you ask for clarifications sometimes. Prepare your questions/answers/comments.
TAREAS L6: De Compras
Contextos: Práctica 3: 191. Comunicación 1 (Preguntas 1-8): 193. WB
6.1. Saber y Conocer: Sección Azul: 200. Práctica 1, 3: 201. WB
6.2. Indirect Object Pronouns: Sección Azul: 203. Práctica: 2 (1-5), Comunicación 6: 205. WB
6.3. Preterite Tense of regular verbs: Sección Azul: 207. Práctica 1, 3 (1-5): 208. WB.
6.4. Demonstrative adjectives and pronouns: Sección Azul: 211. Práctica 1, 2 (1-8): 212.
Scenario Title: Going to buy
Describe in a small paragraph in Spanish where you are, and how you and your friend are feeling.
Role A: You went to a clothing store last weekend. You bought a number of items at very low prices. You are taking your new friend to this store. S/he does not speak English that much. So use gestures and body to convey some ideas. Prepare your questions/answers/comments.
Role B: You have been invited to go to a store with your new KY friend. You are still learning English and this is a good opportunity to learn clothing and shopping language. You had an ear infection. This day shopping you cannot hear very well so you ask for clarifications sometimes. Prepare your questions/answers/comments.
TAREAS L6: De Compras
Contextos: Práctica 3: 191. Comunicación 1 (Preguntas 1-8): 193. WB
6.1. Saber y Conocer: Sección Azul: 200. Práctica 1, 3: 201. WB
6.2. Indirect Object Pronouns: Sección Azul: 203. Práctica: 2 (1-5), Comunicación 6: 205. WB
6.3. Preterite Tense of regular verbs: Sección Azul: 207. Práctica 1, 3 (1-5): 208. WB.
6.4. Demonstrative adjectives and pronouns: Sección Azul: 211. Práctica 1, 2 (1-8): 212.
Tuesday, April 6, 2010
SPN 102-Lección 14 Performance and TAREAS
Lección 14: El bienestar
Essay Title: My Middle/High School years
Write an autobiographical essay about your time in school. Address: things that you have done that you are proud of and things you are not (use the present perfect), and things that you had done by age eight and by age sixteen (use the present perfect). Use expressions such as me alegro, me sorprende, siento, es una lástima, etc. and the present subjunctive. Cover topics as academic and extracurricular achievements and discontents, as well as achievements and discontents in your social life. Share and perform it with your partner.
TAREAS Lección 14:
Contextos: El bienestar. 4 Práctica: Combinar (4): 509. Preguntas (6): 1-3-6: 510. WB 170-4
15.1 Present Perfect: Sección Azul: 519. Práctica: 1-3 (Escoge 6 preguntas): 520. WB: 172-4
15.2 Past perfect: Sección Azul: 522: Práctica: 1-3(Escoge 6 cosas): 523. WB: 174-4
15.3 The present perfect subjunctive: Sección Azul: 525. Práctica: 1-2: 526. WB: 175-2
Essay Title: My Middle/High School years
Write an autobiographical essay about your time in school. Address: things that you have done that you are proud of and things you are not (use the present perfect), and things that you had done by age eight and by age sixteen (use the present perfect). Use expressions such as me alegro, me sorprende, siento, es una lástima, etc. and the present subjunctive. Cover topics as academic and extracurricular achievements and discontents, as well as achievements and discontents in your social life. Share and perform it with your partner.
TAREAS Lección 14:
Contextos: El bienestar. 4 Práctica: Combinar (4): 509. Preguntas (6): 1-3-6: 510. WB 170-4
15.1 Present Perfect: Sección Azul: 519. Práctica: 1-3 (Escoge 6 preguntas): 520. WB: 172-4
15.2 Past perfect: Sección Azul: 522: Práctica: 1-3(Escoge 6 cosas): 523. WB: 174-4
15.3 The present perfect subjunctive: Sección Azul: 525. Práctica: 1-2: 526. WB: 175-2
Thursday, March 25, 2010
SPN 102 Lección 14: En la ciudad Performance
25 de marzo, 2010 9am
Lección 14: En la ciudad
Scenario Title: Going to visit your friend in Mexico
Describe in a small paragraph in Spanish your setting and how you are feeling.
Role A: You are going to visit your friend for the first time. You have many questions about Mexico. Tell him/her the preparations you have made using the present participles used as adjectives. Use nosotros/as commands to describe preparations you need to complete and other questions about the logistics of the trip. She/he will invite you to have a different trip experience. Prepare your questions/comments/reactions.
Role B: Your Kentucky friend is visiting soon in your Mexican hometown. Be ready to comment on her preparations, invite to do something together, and logistic questions about the trip. You are going to tell him/her that she/he will be staying in your small town for a few days. Your house is small and does not have many urban places to go. Prepare your questions/comments/reactions.
Lección 14: En la ciudad
Scenario Title: Going to visit your friend in Mexico
Describe in a small paragraph in Spanish your setting and how you are feeling.
Role A: You are going to visit your friend for the first time. You have many questions about Mexico. Tell him/her the preparations you have made using the present participles used as adjectives. Use nosotros/as commands to describe preparations you need to complete and other questions about the logistics of the trip. She/he will invite you to have a different trip experience. Prepare your questions/comments/reactions.
Role B: Your Kentucky friend is visiting soon in your Mexican hometown. Be ready to comment on her preparations, invite to do something together, and logistic questions about the trip. You are going to tell him/her that she/he will be staying in your small town for a few days. Your house is small and does not have many urban places to go. Prepare your questions/comments/reactions.
Wednesday, March 24, 2010
SPN 102 Edited Perforrmances L12 March 24, 10
SPN 102 Edited Performances 102 Lección 12 March 24, 2010
Lección 12: La vivienda
Scenario Title: Taking care of your house
Setting: In your kitchen talking over the phone
Role A: You are going to visit your grandparents in another city. You are going to ask a friend of your friend over the phone to take care of your apartment by giving him/her instructions. You mention that it is necessary that your pet has certain attention. You negotiate the dates. You are tight with money so you offer a very low wage. Prepare your instructions and questions.
Role B: You are going to be hired to take care of your friend’s friend apartment. You will take notes of the instructions and tasks. You are kind of nervous because your English is not as fluent as you wish. You ask for clarifications when writing these instructions. Set the dates and payment, negotiate for a fair amount of money, and final arrangements. Prepare yourself to answer his/her questions and make your own statements/questions.
Margarita-Alfredo
Margarita: ¡Hola Alfredo! ¿Cómo está?
Alfredo: Muy bien gracias. ¿Y usted?
Margarita: Bien. ¿Puede cuidar mi apartamento por una semana?
Alfredo: Sí, puedo.
Margarita: Gracias. Salgo el 29 de marzo hasta el cinco de abril.
Alfredo: ¿Cuánto me pagará?
Margarita: Puedo pagarle veinte dólares por semana.
Alfredo: ¿Es veinte dólares cada día?
Margarita: No, es por la semana.
Alfredo: No. Necesito más dinero.
Margarita: ¿Treinta dólares, está bien?
Alfredo: Si, Está bien.
Margarita: ¿Puede alimentar nuestros peces una vez al día?
Alfredo: Si, puedo alimentarlos.
Margarita: ¿Puede cambiar el agua los viernes?
Alfredo: Seguro
Margarita: Gracias por todo.
Alfredo: ¡De nada!
Ricardo-Mercedes
-Hola Ricardo.
--Hola Mercedes. ¿Cómo está?
-Estoy muy bien. Voy a visitar a mis abuelos del 20 de marzo al 27 de marzo. ¿Puede cuidar mi apartamento?
--Sí, puedo cuidar su apartamento. ¿Cuánto paga?
-No tengo mucho dinero pero puedo pagar cincuenta dólares por la semana.
--¿Cincuenta? No más.
-¿Sesenta?
--¿Setenta y cinco?
-Sí, puedo pagar setenta y cinco.
--¿Qué necesito hacer?
-Riegue mis plantas el lunes y el jueves. Las plantas están en la ventana de la oficina. Tengo un gato. Ella come a las diez en la mañana y a las cinco de la tarde. Cierre la puerta cuando salga del apartamento.
--¿Puede dejar los instrucciones en la mesa?
-Sí, puedo dejarlas en la mesa de la cocina. Yo le doy el dinero más tarde.
--Ok, gracias Mercedes.
-Adiós
Miguel-Fernando’s script
F: ¡Hola! ¿Cómo está?
M: Bien. ¿Y usted?
F: Bien. ¿Puede cuidar mi casa y mi perro?
M: Sí, hay no problema.
F: Voy a la casa de mis abuelos por tres días.
M: Suena bien. ¿Qué tengo que hacer?
F: ¿Puede limpiar mi casa y dar comida a mi perro?
M: Seguro. ↕Cuánto dinero va a pagarme por los tres días?
F: Quizás cinco dólares por día.
M: No. ¿Puede pagarme más?
F: No es posible.
M: Déjeme pensarlo.
F: Adiós.
M: Adiós.
Cruz-Juan’s script
Cruz: ¡Hola! ¿Cómo está?
Juan: Bien. ¿Y usted?
Cruz: Bien. ¿Puede cuidar mi casa cuando visite a mis abuelos?
Juan: Sí. ¿Cuánto va a pagarme?
Cruz: Usted recibirá diez dólares por día.
Juan: ¡No!, Más, más, más.
Cruz: Está bien, quince dólares por día.
Juan: Bien. ¿Qué días debo trabajar?
Cruz: Yo lo necesito del 5 de abril al 10 de abril.
Juan: Vale.
Cruz: ¿Puede alimentar el pez y al perro diariamente?
Juan: Sí. ¿Cuándo?
Cruz: Alimente el pez de noche. Alimente el perro dos veces al día, una vez que por la mañana y una vez de noche y deje salir al perro dos veces a día.
Juan: Vale.
Cruz: ¡Gracias! ¡Adiós!
Juan: ¡Gracias!
Ana and María’s script
M: Hola Ana
A: Hola María. ¿Qué pasa?
M: Nada. ¿Puede limpiar mi casa cuando visite a mis abuelos?
A: ¿Cuando visita a tus abuelos?
M: Saldré en cinco días.
A: Sí, puedo limpiar su casa. Cuente conmigo.
M: ¡Gracias! ¿Puede caminar a mi perro todos los días?
A: ¿Dónde está la correa?
M: La correa está en la mesa en la cocina.
A: Está bien. ¿Cuánto va a pagarme?
M: No tengo mucho dinero. Le pagaré cinco dólares cada día.
A: No, diez dólares.
M: Lo siento. No puedo más de siete dólares.
A: Ah… Bien. ¡Buen viaje!
M: Muchas gracias. Adiós.
A: Adiós.
Mateo-Julian
A: Hola!
B: Hola.
A: ¿Puede limpiar mi casa cuando visite a mis abuelos?
B: Si, puedo limpiar su casa cuando visite a sus abuelos.
A: ¿Puedes alimentar el pez en la noche?
B: Sí, puedo.
A: ¿Puedes ver el correo diariamente?
B: Si, puedo ver el correo. ¿Estás esperando algo especial en el correo?
A: No, nada especial. ¿Puedes regar las plantas todos los días?
B: Si, puedo regar las plantas. ¿Cuántos días estará en su viaje?
A: Estuve de vacaciones durante dos semanas.
B: ¿Cuánto dinero va a pagarme por las dos semanas?
A: Puedo pagarle cinco dólares el día. Nada más.
B: No trabajo por cinco dólares. Está loco de la cabeza.
Jose/-Guillermo’s script
T: Hola. ¿Cómo está?
J: Bien. ¿y usted?
T: Bien. Estoy visitando a mis abuelos el día de mañana. ¿Puede quedarse en mi casa?
J: Sí. ¿Qué debo hacer?
T: Limpie la casa y dé comida a mi perro.
J: Está bien. ¿Cuánto me pagará?
T: Le pagaré 10 dólares por día. ¿Es esto bueno?
J: No, necesito más dinero. Eso es un montón de trabajo para mí.
T: ¿Está bien 15 dólares?
J: Tal vez. Lo voy a pensar.
T: Bueno. Piénselo rápido. Yo me voy mañana de viaje.
J: Voy a llamarlo en unos minutos.
T: Estaré esperando su llamada. Por favor dése prisa.
J: Voy a darme prisa. Nos vemos.
T: Adiós. Espero su llamada.
Naoko/Milagros-Margarita
(N: Naoko, M: Margarita)
N: Hola, Margarita. ¿Cómo está? Me llamo Naoko.
M: Hola, Naoko. Muy bien, gracias. ¿Y tú?
N: Muy bien gracias. Soy una amiga de su amiga, Rosa. Rosa me dijo que usted cuida apartamentos.
M: Si, los cuido.
N: Quiero pagarle $25 por 5 días.
M: No, quiero más dinero.
N: ¿Es $30 suficiente?
M: Sí, gracias. ¿Cuándo va a salir?
N: El fin de semana que viene.
M: No, no puedo. ¿Puede ir en dos semanas?
N: Si. Por favor, limpie la casa y planche mi ropa. Ponga los platos en el lavaplatos.
M: Está bien. Pero quiero $20 más.
N: $20 más está bien. Pero tienes que pasear mi perro dos veces por dia.
M: Si.
N: Venga a mi casa. Voy a darle mi llave. Mi direccion es calle Frederica, número 717.
M: Yo sé donde está la dirección.
N: Nos vemos mañana.
Camila-Jazmin
Phone rings.
Camila: ¡Hola!
Jasmine: ¡Hola Camila!
Camila: ¡Hola Jasmine!
Jasmine: Necesito que cuide a mi perro, Yoshi mientras esté visitando a mi abuela en Indianapolis.
Camila: Está bien.
Jasmine: Aquí están las cosas que necesito. Prinrero, Yoshi come tres veces cada día: a las ocho de la mañana, a las doce del día, y a las seis de la tarde.
Camila: ¿Dónde está le comida para Yoshi?
Jasmine : Está al lado de la puerta de le cocina.
Camila: Bien.
Jasmine: Cuando el este comiendo no ponga otra comida cerca. A él le gusta dormir en mi cama con las ventanas abiertas y mirar al spongebob.
Camila: ¿Spongebob?
Jasmine: Si. No permita que Yoshi vaya afuera a menos que vaya a usar el baño.
Camila: Si, no se preocupe. ¿Cuánto va a pagarme?
Jasmine: Usted vecibirá diez dólares.
Camila: Umm… ¿Por hora o diariamente?
Jasmine: Por hora.
Camila: Bien.
Jasmine: Gracias Camila. Me llama si necesitas cualquier cosa. Mi numero es426 6434799.
Camila: Si, no se preocupe.
Jasmine: ¡Chau!
Camila: ¡Chau!
Dora and Elana’s Script
(Elana is calling Dora)
D: Hola.
E: Hola Dora. Me llamo Elana. Yo soy amiga de tu amiga Anna.
D: ¡Ay! ¿Cómo está?
E: Bien. ¿Y tú?
D: Bien.
E: Yo tengo una pregunta.
D: Sí.
E: ¿Puede cuidar mi apartamento mientras yo visito a mi abuela?
D: Si. No hay problema.
E: ¡Fenomenal! Puedo pagarle cinco dólares por caminar a mi perro y siete dólares por ver mi correo por día.
D: ¡Trato hecho! Cuándo usted sale?
E: El próximo domingo hasta el viernes.
D: Vale. Yo le voy a hablar más tarde.
E: Gracias. ¡Adiós!
D: ¡Adiós!
Lección 12: La vivienda
Scenario Title: Taking care of your house
Setting: In your kitchen talking over the phone
Role A: You are going to visit your grandparents in another city. You are going to ask a friend of your friend over the phone to take care of your apartment by giving him/her instructions. You mention that it is necessary that your pet has certain attention. You negotiate the dates. You are tight with money so you offer a very low wage. Prepare your instructions and questions.
Role B: You are going to be hired to take care of your friend’s friend apartment. You will take notes of the instructions and tasks. You are kind of nervous because your English is not as fluent as you wish. You ask for clarifications when writing these instructions. Set the dates and payment, negotiate for a fair amount of money, and final arrangements. Prepare yourself to answer his/her questions and make your own statements/questions.
Margarita-Alfredo
Margarita: ¡Hola Alfredo! ¿Cómo está?
Alfredo: Muy bien gracias. ¿Y usted?
Margarita: Bien. ¿Puede cuidar mi apartamento por una semana?
Alfredo: Sí, puedo.
Margarita: Gracias. Salgo el 29 de marzo hasta el cinco de abril.
Alfredo: ¿Cuánto me pagará?
Margarita: Puedo pagarle veinte dólares por semana.
Alfredo: ¿Es veinte dólares cada día?
Margarita: No, es por la semana.
Alfredo: No. Necesito más dinero.
Margarita: ¿Treinta dólares, está bien?
Alfredo: Si, Está bien.
Margarita: ¿Puede alimentar nuestros peces una vez al día?
Alfredo: Si, puedo alimentarlos.
Margarita: ¿Puede cambiar el agua los viernes?
Alfredo: Seguro
Margarita: Gracias por todo.
Alfredo: ¡De nada!
Ricardo-Mercedes
-Hola Ricardo.
--Hola Mercedes. ¿Cómo está?
-Estoy muy bien. Voy a visitar a mis abuelos del 20 de marzo al 27 de marzo. ¿Puede cuidar mi apartamento?
--Sí, puedo cuidar su apartamento. ¿Cuánto paga?
-No tengo mucho dinero pero puedo pagar cincuenta dólares por la semana.
--¿Cincuenta? No más.
-¿Sesenta?
--¿Setenta y cinco?
-Sí, puedo pagar setenta y cinco.
--¿Qué necesito hacer?
-Riegue mis plantas el lunes y el jueves. Las plantas están en la ventana de la oficina. Tengo un gato. Ella come a las diez en la mañana y a las cinco de la tarde. Cierre la puerta cuando salga del apartamento.
--¿Puede dejar los instrucciones en la mesa?
-Sí, puedo dejarlas en la mesa de la cocina. Yo le doy el dinero más tarde.
--Ok, gracias Mercedes.
-Adiós
Miguel-Fernando’s script
F: ¡Hola! ¿Cómo está?
M: Bien. ¿Y usted?
F: Bien. ¿Puede cuidar mi casa y mi perro?
M: Sí, hay no problema.
F: Voy a la casa de mis abuelos por tres días.
M: Suena bien. ¿Qué tengo que hacer?
F: ¿Puede limpiar mi casa y dar comida a mi perro?
M: Seguro. ↕Cuánto dinero va a pagarme por los tres días?
F: Quizás cinco dólares por día.
M: No. ¿Puede pagarme más?
F: No es posible.
M: Déjeme pensarlo.
F: Adiós.
M: Adiós.
Cruz-Juan’s script
Cruz: ¡Hola! ¿Cómo está?
Juan: Bien. ¿Y usted?
Cruz: Bien. ¿Puede cuidar mi casa cuando visite a mis abuelos?
Juan: Sí. ¿Cuánto va a pagarme?
Cruz: Usted recibirá diez dólares por día.
Juan: ¡No!, Más, más, más.
Cruz: Está bien, quince dólares por día.
Juan: Bien. ¿Qué días debo trabajar?
Cruz: Yo lo necesito del 5 de abril al 10 de abril.
Juan: Vale.
Cruz: ¿Puede alimentar el pez y al perro diariamente?
Juan: Sí. ¿Cuándo?
Cruz: Alimente el pez de noche. Alimente el perro dos veces al día, una vez que por la mañana y una vez de noche y deje salir al perro dos veces a día.
Juan: Vale.
Cruz: ¡Gracias! ¡Adiós!
Juan: ¡Gracias!
Ana and María’s script
M: Hola Ana
A: Hola María. ¿Qué pasa?
M: Nada. ¿Puede limpiar mi casa cuando visite a mis abuelos?
A: ¿Cuando visita a tus abuelos?
M: Saldré en cinco días.
A: Sí, puedo limpiar su casa. Cuente conmigo.
M: ¡Gracias! ¿Puede caminar a mi perro todos los días?
A: ¿Dónde está la correa?
M: La correa está en la mesa en la cocina.
A: Está bien. ¿Cuánto va a pagarme?
M: No tengo mucho dinero. Le pagaré cinco dólares cada día.
A: No, diez dólares.
M: Lo siento. No puedo más de siete dólares.
A: Ah… Bien. ¡Buen viaje!
M: Muchas gracias. Adiós.
A: Adiós.
Mateo-Julian
A: Hola!
B: Hola.
A: ¿Puede limpiar mi casa cuando visite a mis abuelos?
B: Si, puedo limpiar su casa cuando visite a sus abuelos.
A: ¿Puedes alimentar el pez en la noche?
B: Sí, puedo.
A: ¿Puedes ver el correo diariamente?
B: Si, puedo ver el correo. ¿Estás esperando algo especial en el correo?
A: No, nada especial. ¿Puedes regar las plantas todos los días?
B: Si, puedo regar las plantas. ¿Cuántos días estará en su viaje?
A: Estuve de vacaciones durante dos semanas.
B: ¿Cuánto dinero va a pagarme por las dos semanas?
A: Puedo pagarle cinco dólares el día. Nada más.
B: No trabajo por cinco dólares. Está loco de la cabeza.
Jose/-Guillermo’s script
T: Hola. ¿Cómo está?
J: Bien. ¿y usted?
T: Bien. Estoy visitando a mis abuelos el día de mañana. ¿Puede quedarse en mi casa?
J: Sí. ¿Qué debo hacer?
T: Limpie la casa y dé comida a mi perro.
J: Está bien. ¿Cuánto me pagará?
T: Le pagaré 10 dólares por día. ¿Es esto bueno?
J: No, necesito más dinero. Eso es un montón de trabajo para mí.
T: ¿Está bien 15 dólares?
J: Tal vez. Lo voy a pensar.
T: Bueno. Piénselo rápido. Yo me voy mañana de viaje.
J: Voy a llamarlo en unos minutos.
T: Estaré esperando su llamada. Por favor dése prisa.
J: Voy a darme prisa. Nos vemos.
T: Adiós. Espero su llamada.
Naoko/Milagros-Margarita
(N: Naoko, M: Margarita)
N: Hola, Margarita. ¿Cómo está? Me llamo Naoko.
M: Hola, Naoko. Muy bien, gracias. ¿Y tú?
N: Muy bien gracias. Soy una amiga de su amiga, Rosa. Rosa me dijo que usted cuida apartamentos.
M: Si, los cuido.
N: Quiero pagarle $25 por 5 días.
M: No, quiero más dinero.
N: ¿Es $30 suficiente?
M: Sí, gracias. ¿Cuándo va a salir?
N: El fin de semana que viene.
M: No, no puedo. ¿Puede ir en dos semanas?
N: Si. Por favor, limpie la casa y planche mi ropa. Ponga los platos en el lavaplatos.
M: Está bien. Pero quiero $20 más.
N: $20 más está bien. Pero tienes que pasear mi perro dos veces por dia.
M: Si.
N: Venga a mi casa. Voy a darle mi llave. Mi direccion es calle Frederica, número 717.
M: Yo sé donde está la dirección.
N: Nos vemos mañana.
Camila-Jazmin
Phone rings.
Camila: ¡Hola!
Jasmine: ¡Hola Camila!
Camila: ¡Hola Jasmine!
Jasmine: Necesito que cuide a mi perro, Yoshi mientras esté visitando a mi abuela en Indianapolis.
Camila: Está bien.
Jasmine: Aquí están las cosas que necesito. Prinrero, Yoshi come tres veces cada día: a las ocho de la mañana, a las doce del día, y a las seis de la tarde.
Camila: ¿Dónde está le comida para Yoshi?
Jasmine : Está al lado de la puerta de le cocina.
Camila: Bien.
Jasmine: Cuando el este comiendo no ponga otra comida cerca. A él le gusta dormir en mi cama con las ventanas abiertas y mirar al spongebob.
Camila: ¿Spongebob?
Jasmine: Si. No permita que Yoshi vaya afuera a menos que vaya a usar el baño.
Camila: Si, no se preocupe. ¿Cuánto va a pagarme?
Jasmine: Usted vecibirá diez dólares.
Camila: Umm… ¿Por hora o diariamente?
Jasmine: Por hora.
Camila: Bien.
Jasmine: Gracias Camila. Me llama si necesitas cualquier cosa. Mi numero es426 6434799.
Camila: Si, no se preocupe.
Jasmine: ¡Chau!
Camila: ¡Chau!
Dora and Elana’s Script
(Elana is calling Dora)
D: Hola.
E: Hola Dora. Me llamo Elana. Yo soy amiga de tu amiga Anna.
D: ¡Ay! ¿Cómo está?
E: Bien. ¿Y tú?
D: Bien.
E: Yo tengo una pregunta.
D: Sí.
E: ¿Puede cuidar mi apartamento mientras yo visito a mi abuela?
D: Si. No hay problema.
E: ¡Fenomenal! Puedo pagarle cinco dólares por caminar a mi perro y siete dólares por ver mi correo por día.
D: ¡Trato hecho! Cuándo usted sale?
E: El próximo domingo hasta el viernes.
D: Vale. Yo le voy a hablar más tarde.
E: Gracias. ¡Adiós!
D: ¡Adiós!
SPN 101-Edited Performances Lección 4: Los pasatiempos
Lección 4: Los pasatiempos
Scenario Title: Getting to know a new amiga/o
Role A: You are getting to know a new amiga/o from a Latin American country. Ask him/her questions about pastimes, favorite sports, favorite teams, where she/he goes on weekends. You invite her/him to go to the movies with you this weekend. Prepare your questions and make your invitation.
Role B: You are getting to know a new amiga/o from the U.S. You have recently come to the US, and you speak basic English. Your amiga/o seems to be interested in getting to know about your pastimes and other activities. An old friend has invited you to a party this weekend, and you have accepted. Prepare yourself to answer his/her questions.
March 24, 2010 Edited Performances SPN 101-Lección 4
Nicolasa-Cesar
Hola. Me llamo Nicolasa. ¿Cómo te llamas tú?
Hola, me llamo Cesar.
¿De dónde eres?
Soy de Panamá.
Muy interesante. ¿Te gustan los deportes?
Si, me gustan mucho.
¿Cuáles son tus deportes favoritos?
Mis favoritos son el béisbol y el fútbol. ¿Y los tuyos?
Yo amo al béisbol también. Mi equipo favorito es los Yankees de NY. ¿Cuál es tu equipo favorito?
Mi equipo favorito es los LA Dodgers.
¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?
Mi pasatiempo favorito es nadar en el Canal de Panamá.
¿Dónde vas los fines de semana?
Yo nado y practico deportes los fines de semana.
¿Quieres ir al cine el fin de semana conmigo?
Lo siento, pero no puedo. Voy a comer con mis amigos este fin de semana. ¿Podemos ir el próximo fin de semana?
No hay problema. Vamos el próximo fin de semana.
Angela-Jorge
A -Hola. Mi nombre es Angela. ¿Y tú?
H-Hola. Me llamo Jorge
A -¿De dónde eres?
H-Soy de Perú. ¿Y tú?
A -Soy de Eastview ¿Cómo estás?
H-Muy bien ¿Y tú?
A –Regular.
H-¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
A-Mi pasatiempo favorito es jugar softbol.¿Y el tuyo?
H-Mis pasatiempo favoritos son leer y ver películas.
A-¿Cuál tu deporto favorito?
H-No tengo deporto favorito.
A-Mi deporto favorito es el vóleibol.
H-¿Cuál es tu equipo favorito?
A-Mi equipo favorito es el de baloncesto de UK. ¿Y el tuyo?
H-No tengo equipos favoritos.
A-¿Qué haces los fines de semana?
H-Nada. ¿Y tú?
A-Juego vóleibol y la paso con amigos.
H-¿Quieres ir al cine?
A-Estoy ocupada. Quizás mañana
H-¿Qué tal la semana próxima?
A-Seguro
H-Adiós
A-Adiós
Daniela-Miguelito
Hola, Daniela. ¿Cómo estás?
Hola, Miguelito. Muy bien. ¿Y tú?
Yo fenomenal. ¿Juegas deportes?
Sí, juego tenis. ¿Y tú?
No, no juego deportes. Pero me gusta trabajar en mi carro de carreras. ¿Eres aficionado a los deportes?
Sí, me gusta el baloncesto de UK. ¿Y tú eres aficionado a los deportes?
Sí, me gusta el baloncesto de Louisville. ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
Me gusta comprar con mis amigas. ¿Y el tuyo?
Me gusta salir con mi novia. ¿Quiénes ir el cine este fin de semana?
Sí, me gusta ir al cine contigo este fin de semana. Gracias por invitarme.
De nada. Hasta luego
Adiós.
A-Rosa
B-Carmelo
A. Hola. ¿Cómo estás?
B. ¡Muy bien gracias! ¿Y tú?
A.¡ Muy bien!
B. ¡Fenomenal!
A. ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
B. Beisbol es mi pasatiempo. ¿Y el tuyo?
A. El baloncesto.
B.¡ Qué bien!
A. ¿Cuál es tu equipo de deportes favorito?
B. Mi equipo favorito es Cincinnati Reds ¿Y el tuyo?
A .Mi equipo favorito es Indiana Hoosiers.
B. ¡Muy bien!
A. ¿Dónde vas el fin de semana?
B. A veces mi casa o a la escuela. ¿Y tú dónde vas?
A. Me quedo en mi casa.
B. ¡Qué aburrido!
A. ¿Puedes ir a ver una película el fin de semana conmigo?
B. No, tal vez la próximo semana. Mi amigo me invitó a una fiesta. Lo siento.
A. Está bien.
B. ¡Chau!
A. ¡Chau!
Paloma-Margarita’s script
P: ¡Hola! Me llamo Paloma. ¿Cómo te llamas?
M: Hola. Me llamo Margarita. ¿Cómo estás?
P: ¡Perfecta! ¿Cómo estás? ¿A quiénes conoces?
M: Bien. No, no conozco a nadie. ¿Quién está contigo?
P: Traigo a mi novio. ¡Hola Julio! (waves at Julio) Julio es mi novio. Esta es la fiesta al mi tío. ¿Cómo lo conoces?
M: Trabajo con tu tío.
P: ¿Dónde trabajas?
M: Yo trabajo en el hospital.
P: ¿Cuántos años?
M: Tres años.
P: ¿Qué haces para divertirte?
M: Mi familia y yo vamos a ver unas películas al cine, y yo voy a observar pájaros.
P: ¡Él cine! ¡Mi novio y yo vamos al cine el fin de semana! ¡Vamos a ver Pokemon! ¿Por qué no vienes conmigo?
M: No puedo ir. Tengo que lavar los platos.
P: Tú te lo pierdes. Déjame buscar algo para tomar. Encantada.
M: Igualmente.
Scenario Title: Getting to know a new amiga/o
Role A: You are getting to know a new amiga/o from a Latin American country. Ask him/her questions about pastimes, favorite sports, favorite teams, where she/he goes on weekends. You invite her/him to go to the movies with you this weekend. Prepare your questions and make your invitation.
Role B: You are getting to know a new amiga/o from the U.S. You have recently come to the US, and you speak basic English. Your amiga/o seems to be interested in getting to know about your pastimes and other activities. An old friend has invited you to a party this weekend, and you have accepted. Prepare yourself to answer his/her questions.
March 24, 2010 Edited Performances SPN 101-Lección 4
Nicolasa-Cesar
Hola. Me llamo Nicolasa. ¿Cómo te llamas tú?
Hola, me llamo Cesar.
¿De dónde eres?
Soy de Panamá.
Muy interesante. ¿Te gustan los deportes?
Si, me gustan mucho.
¿Cuáles son tus deportes favoritos?
Mis favoritos son el béisbol y el fútbol. ¿Y los tuyos?
Yo amo al béisbol también. Mi equipo favorito es los Yankees de NY. ¿Cuál es tu equipo favorito?
Mi equipo favorito es los LA Dodgers.
¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?
Mi pasatiempo favorito es nadar en el Canal de Panamá.
¿Dónde vas los fines de semana?
Yo nado y practico deportes los fines de semana.
¿Quieres ir al cine el fin de semana conmigo?
Lo siento, pero no puedo. Voy a comer con mis amigos este fin de semana. ¿Podemos ir el próximo fin de semana?
No hay problema. Vamos el próximo fin de semana.
Angela-Jorge
A -Hola. Mi nombre es Angela. ¿Y tú?
H-Hola. Me llamo Jorge
A -¿De dónde eres?
H-Soy de Perú. ¿Y tú?
A -Soy de Eastview ¿Cómo estás?
H-Muy bien ¿Y tú?
A –Regular.
H-¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
A-Mi pasatiempo favorito es jugar softbol.¿Y el tuyo?
H-Mis pasatiempo favoritos son leer y ver películas.
A-¿Cuál tu deporto favorito?
H-No tengo deporto favorito.
A-Mi deporto favorito es el vóleibol.
H-¿Cuál es tu equipo favorito?
A-Mi equipo favorito es el de baloncesto de UK. ¿Y el tuyo?
H-No tengo equipos favoritos.
A-¿Qué haces los fines de semana?
H-Nada. ¿Y tú?
A-Juego vóleibol y la paso con amigos.
H-¿Quieres ir al cine?
A-Estoy ocupada. Quizás mañana
H-¿Qué tal la semana próxima?
A-Seguro
H-Adiós
A-Adiós
Daniela-Miguelito
Hola, Daniela. ¿Cómo estás?
Hola, Miguelito. Muy bien. ¿Y tú?
Yo fenomenal. ¿Juegas deportes?
Sí, juego tenis. ¿Y tú?
No, no juego deportes. Pero me gusta trabajar en mi carro de carreras. ¿Eres aficionado a los deportes?
Sí, me gusta el baloncesto de UK. ¿Y tú eres aficionado a los deportes?
Sí, me gusta el baloncesto de Louisville. ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
Me gusta comprar con mis amigas. ¿Y el tuyo?
Me gusta salir con mi novia. ¿Quiénes ir el cine este fin de semana?
Sí, me gusta ir al cine contigo este fin de semana. Gracias por invitarme.
De nada. Hasta luego
Adiós.
A-Rosa
B-Carmelo
A. Hola. ¿Cómo estás?
B. ¡Muy bien gracias! ¿Y tú?
A.¡ Muy bien!
B. ¡Fenomenal!
A. ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
B. Beisbol es mi pasatiempo. ¿Y el tuyo?
A. El baloncesto.
B.¡ Qué bien!
A. ¿Cuál es tu equipo de deportes favorito?
B. Mi equipo favorito es Cincinnati Reds ¿Y el tuyo?
A .Mi equipo favorito es Indiana Hoosiers.
B. ¡Muy bien!
A. ¿Dónde vas el fin de semana?
B. A veces mi casa o a la escuela. ¿Y tú dónde vas?
A. Me quedo en mi casa.
B. ¡Qué aburrido!
A. ¿Puedes ir a ver una película el fin de semana conmigo?
B. No, tal vez la próximo semana. Mi amigo me invitó a una fiesta. Lo siento.
A. Está bien.
B. ¡Chau!
A. ¡Chau!
Paloma-Margarita’s script
P: ¡Hola! Me llamo Paloma. ¿Cómo te llamas?
M: Hola. Me llamo Margarita. ¿Cómo estás?
P: ¡Perfecta! ¿Cómo estás? ¿A quiénes conoces?
M: Bien. No, no conozco a nadie. ¿Quién está contigo?
P: Traigo a mi novio. ¡Hola Julio! (waves at Julio) Julio es mi novio. Esta es la fiesta al mi tío. ¿Cómo lo conoces?
M: Trabajo con tu tío.
P: ¿Dónde trabajas?
M: Yo trabajo en el hospital.
P: ¿Cuántos años?
M: Tres años.
P: ¿Qué haces para divertirte?
M: Mi familia y yo vamos a ver unas películas al cine, y yo voy a observar pájaros.
P: ¡Él cine! ¡Mi novio y yo vamos al cine el fin de semana! ¡Vamos a ver Pokemon! ¿Por qué no vienes conmigo?
M: No puedo ir. Tengo que lavar los platos.
P: Tú te lo pierdes. Déjame buscar algo para tomar. Encantada.
M: Igualmente.
SPN 101-Lección 5 PERFORMANCE
Lección 5: Las vacaciones
Scenario Title: Planning your trip
Describe in a small paragraph in Spanish where you are, and how you and your friend are feeling.
Role A: You are continuing to get to know a new amiga/o from Puerto Rico. She/he has invited to go to his/her home in PR in July, but you cannot make it during that month. Negotiate on another month. You are having a small conversation on the plans, dates, the arrangements, and the things you will need to take for the trip. Prepare your questions.
Role B: You are continuing to get to know a new amiga/o from Puerto Rico. You have invited him/her to visit PR in July. You are responding questions on the plans, the arrangements, and the things she/he will need to take for the trip. Prepare your answers.
Posibles frases/preguntas/respuestas:
¿Te gustaría visitar Puerto Rico….?
Podemos comprar los pasaje en la internet.
Me gustaría muchísimo.
Yo conozco una buena compañía.
¿Cuándo puedes viajar?
¿Que ropa debo llevar?
Creo que no puedo ir en….
¿Debo vacunarme?
¿Puede ser en Agosto?
¿Cuánto tiempo dura el vuelo?
¿Tienes pasaporte?
Están muy entusiasmados de su viaje.
Primero, tenemos que…
Segundo, debemos de…
Luego…, Finalmente..
Me parece que debemos…
Scenario Title: Planning your trip
Describe in a small paragraph in Spanish where you are, and how you and your friend are feeling.
Role A: You are continuing to get to know a new amiga/o from Puerto Rico. She/he has invited to go to his/her home in PR in July, but you cannot make it during that month. Negotiate on another month. You are having a small conversation on the plans, dates, the arrangements, and the things you will need to take for the trip. Prepare your questions.
Role B: You are continuing to get to know a new amiga/o from Puerto Rico. You have invited him/her to visit PR in July. You are responding questions on the plans, the arrangements, and the things she/he will need to take for the trip. Prepare your answers.
Posibles frases/preguntas/respuestas:
¿Te gustaría visitar Puerto Rico….?
Podemos comprar los pasaje en la internet.
Me gustaría muchísimo.
Yo conozco una buena compañía.
¿Cuándo puedes viajar?
¿Que ropa debo llevar?
Creo que no puedo ir en….
¿Debo vacunarme?
¿Puede ser en Agosto?
¿Cuánto tiempo dura el vuelo?
¿Tienes pasaporte?
Están muy entusiasmados de su viaje.
Primero, tenemos que…
Segundo, debemos de…
Luego…, Finalmente..
Me parece que debemos…
Tuesday, February 23, 2010
SPN 101 Practice Mid-Term Exam S10
SPN 101 PRACTICE MID-SEMESTER EXAM SPRING 2010
A. FOCUS ON FORM and MEANING: Consider your 30 questions/answers to include them as sentences below. Work with a partner to explain the meaning of your sentences.
Lección 1: Hola, ¿qué tal?
Greetings
Escribe a small interacion to get to know a new person. Practice it with your partner.
Nouns and articles (L1.1)
Write the plural of the following nouns: palabra-lápiz-fotografía-mujer-mapa. Now write the articles before these nouns.
Present Tense of SER (L1.2)
Write a sentence with the present tense of SER and with the following subjects: tú-Verónica-ellos-la profesora-Yo y mi hermano. Explain the meaning of the sentences, and how the present of SER is formed.
Telling Time (L1.3)
Escribe una oración con las siguientes preguntas: (a) ¿Qué hora es?, y,(b) ¿A qué hora es tu clase de _______? Explain the difference between the two questions/answers.
Lección 2: En la Universidad
Present Tense of –AR verbs (L2.1)
Escribe una oración con los siguientes verbos: preguntar-contestar-amar-practicar-desear. Explain the meaning of the sentences, and how the present tense of –AR verbs is formed.
Forming questions (L2.2)
Escribe una oración with the following question words: qué-cuál-dónde-de dónde-quién. Explain the meaning of the questions and answers.
Present Tense of ESTAR (L2.3)
Escribe una oración with the present tense of ESTAR and with the following subjects or pronouns: tú-Verónica-ellos-la profesora-yo y mi hermana. Explain the meaning of the sentences, and how the present of ESTAR is formed.
Lección 3: La familia
Descriptive adjectives (L3.1)
Escribe una oración con los siguientes adjetivos descriptivos: altos-trabajadora-buenos-simpaticas-bonita. Explain the meaning of the sentences, and how these adjectives agree with their subjects.
Possessive adjectives (L3.2)
Escribe una oración con los siguientes adjetivos posesivos: mis-tu-su (his)-nuestro-La casa de ellos. Explain the meaning of the sentences, and how the adjectives agree with their subjects, and why we need to use the last phrase to express possession.
Present Tense of –ER and –IR verbs (L3.3)
Escribe una oración con los siguientes verbos: leer-vivir-comer-deber-escribir. Explain the meaning of the sentences, and how the present tense of -ER, and -IR verbs is formed.
Present Tense of TENER and VENIR (L3.4)
Finish these sentences: (a) Tengo ____________ años; (b) ¿De dónde vienes? _______________; (c) ¿Tienes _________? Si, la clase es a las 10. Son las 9:50; (d) Mis padres tienen __________________; (e) Nosotros venimos ________________. Explain the meaning of these questions/answers.
B. FOCUS ON PERFORMANCE: Write a small skit interaction using the estructuras and sentences practiced in (A). Provide a scenario and the characters.
A. FOCUS ON FORM and MEANING: Consider your 30 questions/answers to include them as sentences below. Work with a partner to explain the meaning of your sentences.
Lección 1: Hola, ¿qué tal?
Greetings
Escribe a small interacion to get to know a new person. Practice it with your partner.
Nouns and articles (L1.1)
Write the plural of the following nouns: palabra-lápiz-fotografía-mujer-mapa. Now write the articles before these nouns.
Present Tense of SER (L1.2)
Write a sentence with the present tense of SER and with the following subjects: tú-Verónica-ellos-la profesora-Yo y mi hermano. Explain the meaning of the sentences, and how the present of SER is formed.
Telling Time (L1.3)
Escribe una oración con las siguientes preguntas: (a) ¿Qué hora es?, y,(b) ¿A qué hora es tu clase de _______? Explain the difference between the two questions/answers.
Lección 2: En la Universidad
Present Tense of –AR verbs (L2.1)
Escribe una oración con los siguientes verbos: preguntar-contestar-amar-practicar-desear. Explain the meaning of the sentences, and how the present tense of –AR verbs is formed.
Forming questions (L2.2)
Escribe una oración with the following question words: qué-cuál-dónde-de dónde-quién. Explain the meaning of the questions and answers.
Present Tense of ESTAR (L2.3)
Escribe una oración with the present tense of ESTAR and with the following subjects or pronouns: tú-Verónica-ellos-la profesora-yo y mi hermana. Explain the meaning of the sentences, and how the present of ESTAR is formed.
Lección 3: La familia
Descriptive adjectives (L3.1)
Escribe una oración con los siguientes adjetivos descriptivos: altos-trabajadora-buenos-simpaticas-bonita. Explain the meaning of the sentences, and how these adjectives agree with their subjects.
Possessive adjectives (L3.2)
Escribe una oración con los siguientes adjetivos posesivos: mis-tu-su (his)-nuestro-La casa de ellos. Explain the meaning of the sentences, and how the adjectives agree with their subjects, and why we need to use the last phrase to express possession.
Present Tense of –ER and –IR verbs (L3.3)
Escribe una oración con los siguientes verbos: leer-vivir-comer-deber-escribir. Explain the meaning of the sentences, and how the present tense of -ER, and -IR verbs is formed.
Present Tense of TENER and VENIR (L3.4)
Finish these sentences: (a) Tengo ____________ años; (b) ¿De dónde vienes? _______________; (c) ¿Tienes _________? Si, la clase es a las 10. Son las 9:50; (d) Mis padres tienen __________________; (e) Nosotros venimos ________________. Explain the meaning of these questions/answers.
B. FOCUS ON PERFORMANCE: Write a small skit interaction using the estructuras and sentences practiced in (A). Provide a scenario and the characters.
PRACTICA EXAMEN DE MEDIO SEMESTRE SPN 102
PRACTICE MID-SEMESTER EXAM SPRING 2010
A. FOCUS ON FORM and MEANING: Consider your 30 questions/answers to include them as sentences below. Work with a partner to explain your sentences.
Preliminary Lesson
Regular Preterite (L6.3): De compras
Escribe una oración con los siguientes verbos: visitar-terminar-escribir-comprar-estudiar. Explain the meaning of the sentences, and how the regular preterite of verbs is formed.
Preterite of Ser/Ir (L7.3): La rutina diaria
Escribe tres oraciones con SER y tres oraciones con IR en el preterite. Explain the meaning of the sentences, and how the preterite of SER/IR is formed.
Stem-changing verb preterite (L.8.1): La comida
Escribe una oracion con los siguientes verbos: pedir-servir-dormir-morir-sentirse-repetir. Explain the meaning of the sentences, and how the preterite of these verbs is formed.
Irregular preterite (L9.1): Las fiestas
Escribe una oración con los siguientes verbos: decir-estar-hacer-tener-traer. Explain the meaning of the sentences, and how the irregular preterite of these verbs is formed.
Lección 10: En el consultorio
The imperfect tense (10.1)
Escribe una oración con los siguientes verbos: cenar-tener-escribir-ir-ser-ver. Explain the meaning of the sentences, and how the (regular/irregular) imperfect tense of these verbs is formed.
The preterite and the imperfect (10.2)
Escribe dos oraciones (una en el imperfect y otra en el preterite) con los siguientes verbos: bailar-escribir-ser-haber-ver. Explain the meaning of the sentences, and how the imperfect and the preterite contrast each other.
Constructions with SE (10.3)
Escribe una oración con IMPERSONAL SE con los siguientes verbos: hablar-vender-buscar. Escribe una oración con SE FOR UNPLANNED EVENTS con los siguientes verbos: perder-olvidarse-romper. Explain the meaning of the sentences, and how these SE constructions contrast each other.
Adverbs (10.4)
Cambia estos adjetivos: lento-amable-frecuente-normal a adverbios. Luego escribe una oración con el adverbio. Explain the meaning of the sentences, and how these adverbs are formed.
Escribe una oración con otros adverbios y expresiones como: con frecuencia-despacio-a tiempo-rápido.
Lección 11: La tecnología
Familiar commands (11.1)
Escribe una oración con un COMANDO positivo con los siguientes verbos: hablar-prender-volver-hacer-ser-tener-ir. Then make un COMANDO negativo with each of them. Explain the meaning of the sentences, and how these SE constructions contrast each other.
Por/Para (11.2)
Escribe tres oraciones con POR y tres con PARA. Explain the meaning of the sentences, and how these prepositions contrast each other.
Reciprocal reflexives (11.3)
Escribe una oración con los siguientes reciprocal verbs: verse-encontrarse-ayudarse-saludarse-saludarse. Explain the meaning of the sentences, and how they are formed with reciprocal verbs.
B. FOCUS ON PERFORMANCE: Write a small skit interaction using the estructuras and sentences practiced before in (A). Provide a scenario and the characters.
A. FOCUS ON FORM and MEANING: Consider your 30 questions/answers to include them as sentences below. Work with a partner to explain your sentences.
Preliminary Lesson
Regular Preterite (L6.3): De compras
Escribe una oración con los siguientes verbos: visitar-terminar-escribir-comprar-estudiar. Explain the meaning of the sentences, and how the regular preterite of verbs is formed.
Preterite of Ser/Ir (L7.3): La rutina diaria
Escribe tres oraciones con SER y tres oraciones con IR en el preterite. Explain the meaning of the sentences, and how the preterite of SER/IR is formed.
Stem-changing verb preterite (L.8.1): La comida
Escribe una oracion con los siguientes verbos: pedir-servir-dormir-morir-sentirse-repetir. Explain the meaning of the sentences, and how the preterite of these verbs is formed.
Irregular preterite (L9.1): Las fiestas
Escribe una oración con los siguientes verbos: decir-estar-hacer-tener-traer. Explain the meaning of the sentences, and how the irregular preterite of these verbs is formed.
Lección 10: En el consultorio
The imperfect tense (10.1)
Escribe una oración con los siguientes verbos: cenar-tener-escribir-ir-ser-ver. Explain the meaning of the sentences, and how the (regular/irregular) imperfect tense of these verbs is formed.
The preterite and the imperfect (10.2)
Escribe dos oraciones (una en el imperfect y otra en el preterite) con los siguientes verbos: bailar-escribir-ser-haber-ver. Explain the meaning of the sentences, and how the imperfect and the preterite contrast each other.
Constructions with SE (10.3)
Escribe una oración con IMPERSONAL SE con los siguientes verbos: hablar-vender-buscar. Escribe una oración con SE FOR UNPLANNED EVENTS con los siguientes verbos: perder-olvidarse-romper. Explain the meaning of the sentences, and how these SE constructions contrast each other.
Adverbs (10.4)
Cambia estos adjetivos: lento-amable-frecuente-normal a adverbios. Luego escribe una oración con el adverbio. Explain the meaning of the sentences, and how these adverbs are formed.
Escribe una oración con otros adverbios y expresiones como: con frecuencia-despacio-a tiempo-rápido.
Lección 11: La tecnología
Familiar commands (11.1)
Escribe una oración con un COMANDO positivo con los siguientes verbos: hablar-prender-volver-hacer-ser-tener-ir. Then make un COMANDO negativo with each of them. Explain the meaning of the sentences, and how these SE constructions contrast each other.
Por/Para (11.2)
Escribe tres oraciones con POR y tres con PARA. Explain the meaning of the sentences, and how these prepositions contrast each other.
Reciprocal reflexives (11.3)
Escribe una oración con los siguientes reciprocal verbs: verse-encontrarse-ayudarse-saludarse-saludarse. Explain the meaning of the sentences, and how they are formed with reciprocal verbs.
B. FOCUS ON PERFORMANCE: Write a small skit interaction using the estructuras and sentences practiced before in (A). Provide a scenario and the characters.
Monday, February 22, 2010
PRACTICA EXAMEN DE MEDIO SEMESTRE SPN 305
PRACTICA EXAMEN MEDIO SEMESTRE
La practica tiene dos objetivos:
Analisis de un texto de un compañera/o.
Traduccion de un texto personal en español al inglés.
ANALISIS DE UN TEXTO NO PERSONAL
Escoga un texto de un companero suyo y responda las siguientes preguntas. Organice su ensayo de acuerdo a los puntos presentados.
A. Introducción
Explicar brevemente la razón o razones que tuvo para escoger el texto.
B. Resumen crítico breve sobre el texto. Responda:
1. ¿Cuál es el tema/argumento/idea principal del autor?
2. ¿Qué evidencias (datos, hechos, estudios realizados…) presenta el autor para respaldar su
argumento y cuán confiable es ésta?
C. Relaciones intratextuales. Responda:
1. ¿Qué palabras/metáforas/frases parecen importantes para el autor?
2. ¿Qué estructuras gramaticales (uso de pronombres, oraciones pasivas/activas, preguntas,
etc.) son usadas para construir los sentidos/significados de las ideas principales?
3. ¿Qué hace al texto coherente? ¿Cómo está estructurado? ¿Qué géneros o tipos de textos hay?
D. Crítica del estudiante. Responda:
1. ¿Está usted de acuerdo con las conclusiones del autor? Explique su respuesta.
2. Las recomendaciones del autor, si algunas, ¿son apropiadas?
3. ¿Qué implicaciones, si algunas, tienen los hallazgos o recomendaciones del autor para la sociedad o para usted en particular?
La practica tiene dos objetivos:
Analisis de un texto de un compañera/o.
Traduccion de un texto personal en español al inglés.
ANALISIS DE UN TEXTO NO PERSONAL
Escoga un texto de un companero suyo y responda las siguientes preguntas. Organice su ensayo de acuerdo a los puntos presentados.
A. Introducción
Explicar brevemente la razón o razones que tuvo para escoger el texto.
B. Resumen crítico breve sobre el texto. Responda:
1. ¿Cuál es el tema/argumento/idea principal del autor?
2. ¿Qué evidencias (datos, hechos, estudios realizados…) presenta el autor para respaldar su
argumento y cuán confiable es ésta?
C. Relaciones intratextuales. Responda:
1. ¿Qué palabras/metáforas/frases parecen importantes para el autor?
2. ¿Qué estructuras gramaticales (uso de pronombres, oraciones pasivas/activas, preguntas,
etc.) son usadas para construir los sentidos/significados de las ideas principales?
3. ¿Qué hace al texto coherente? ¿Cómo está estructurado? ¿Qué géneros o tipos de textos hay?
D. Crítica del estudiante. Responda:
1. ¿Está usted de acuerdo con las conclusiones del autor? Explique su respuesta.
2. Las recomendaciones del autor, si algunas, ¿son apropiadas?
3. ¿Qué implicaciones, si algunas, tienen los hallazgos o recomendaciones del autor para la sociedad o para usted en particular?
Thursday, January 28, 2010
SPN 102 Leccion 10 TASK-Jueves 28 de Enero10
SPN 102-JUEVES 28 de Enero 28
Lección 10
Translate the following paragraph. Describe what grammar estructuras from the Unit are present in the paragraph; give examples. Write your own small paragraphs. Share it with your partner.
Diarios de mi viaje-Síntesis
Cuando era niño, tenía un grupo de amigos en el colegio. Siempre corríamos y jugabamos a la chapada y a las escondidas. Un día de invierno en tiempos del colegio, amanecí mal. Tenía mucha tos, fiebre, y temblaba. Mi mamá tuvo que llevarme al Hospital del Niño. Los doctores dijeron que tenía pulmonia. También recetaron medicinas fuertes, y reposar allí en el hospital. Fue la primera vez que me quedé en un hospital. Me acuerdo que tenía como 10 años. Me quedé como unos cinco días. Mi mamá me visitaba todos los días atenta a cómo mejoraba.
Al tercer día los niños en la sala nos convertimos en amigos. Un dia a nosotros se nos ocurrrió jugar a casarnos. Me acuerdo que yo fui el novio y una amiguita de dos dias fue la novia. ¡¡Qué memorias!! Cuando uno es niño, hace tantas travesuras, verdad? Me siento feliz porque en mi niñez siempre hubo algo que aprender.
Lección 10
Translate the following paragraph. Describe what grammar estructuras from the Unit are present in the paragraph; give examples. Write your own small paragraphs. Share it with your partner.
Diarios de mi viaje-Síntesis
Cuando era niño, tenía un grupo de amigos en el colegio. Siempre corríamos y jugabamos a la chapada y a las escondidas. Un día de invierno en tiempos del colegio, amanecí mal. Tenía mucha tos, fiebre, y temblaba. Mi mamá tuvo que llevarme al Hospital del Niño. Los doctores dijeron que tenía pulmonia. También recetaron medicinas fuertes, y reposar allí en el hospital. Fue la primera vez que me quedé en un hospital. Me acuerdo que tenía como 10 años. Me quedé como unos cinco días. Mi mamá me visitaba todos los días atenta a cómo mejoraba.
Al tercer día los niños en la sala nos convertimos en amigos. Un dia a nosotros se nos ocurrrió jugar a casarnos. Me acuerdo que yo fui el novio y una amiguita de dos dias fue la novia. ¡¡Qué memorias!! Cuando uno es niño, hace tantas travesuras, verdad? Me siento feliz porque en mi niñez siempre hubo algo que aprender.
Thursday, January 14, 2010
SPN 305-Primavera 2010
14 de enero, 2010
Hola estudiantes del Espanol 305 Primavera 2010
BLOG SEMANAL
Aqui escribiremos cada semana UNA REFLEXION SOBRE EL PROCESO DE ESCRIBIR COMPOSICIONES EN ESPANOL durante el semestre.
En particular el primer blog es sobre las definiciones sobre: Composición, Género literario, Género no literario, Figuras literarias, Traducción, Discurso, Análisis del Discurso, y Análisis Literario.
Luego escribe tu reflexion en cuanto a tu Composcion 1.
Gracias,
CMV
Hola estudiantes del Espanol 305 Primavera 2010
BLOG SEMANAL
Aqui escribiremos cada semana UNA REFLEXION SOBRE EL PROCESO DE ESCRIBIR COMPOSICIONES EN ESPANOL durante el semestre.
En particular el primer blog es sobre las definiciones sobre: Composición, Género literario, Género no literario, Figuras literarias, Traducción, Discurso, Análisis del Discurso, y Análisis Literario.
Luego escribe tu reflexion en cuanto a tu Composcion 1.
Gracias,
CMV
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