SPN 101-1 Spring 2015 Weekly Acttivities 12-16 Enero, 2015

SPN 101-1 Spring 2015 Actividades Semanales/Weekly Activities

C. Martin Vélez Salas 

Semana/Week 1: 12-16 de Enero/January, 2015

Introduction Course

Personal Information

Syllabus: Library Research Report: Power Point of a Chosen Country and ONE page summary of this presentation. Choose Country and Date.

Presentations Country: General Information, Education, History, Culture, Politics (current events), Information of interest to major

Mid-Term and Final Performances of Skit-See Models

Final Interview with Instructor

Homework/Tareas: KEEP A NOTEBOOK/BINDER

Quizzes-Exams

METODO

Grammar content and communication exercises: See blog for weekly activities, classwork and homework. 

Integrating the Arts and Second Language Learning: Follow us in Facebook on this integration:

Further suggestions for learning a second language
(1) Learning a Second Language: Focus on another way to express meanings. Spanish: Functions in the US and Spanish speaking countries.
(2) How?: Discovery of meanings in different contexts by observing new words, sentences, paragraphs, stories, images, movements, people in different situations and from various countries, regions, listening to music, eating food with people, dancing, working with other people, interacting with people.
(3) Structure Learning: Focus on how these meanings work in language in context (e.g. newspaper, film, face-to-face interaction, text message). Grammar as a starting point. Look at your grammar: Noun-Adjective-Verb-Adverb. Sentence: Subject-Verb-Complement
(4) Techniques: Use a diary to reflect on your learning. Use flashcards to learn new words, new verbs combinations. Use a notebook to classify your new words and write new sentences. Start observing new words around you, books, written materials in the new language, start listening to songs, dance, movies, TV programs. Watch a movie with the captions in Spanish or English. Start exploring new meanings in different texts and materials.
(5) Use the language with creativity. Start playing with language right away. Read the words, phrases, and sentences, lines, and paragraphs stressing different emotions. Make a link between your words and your physical movements. Improvise. Create new ways to express language, meanings and emotions. Below: Imagine the context of the text and start using the language with creativity.  

Importante

COUNTRY report: Please include these SIX areas (minimum) in your COUNTRY Power Point Report: General Info: (Demographics, Capital City, Area, Inhabitants, Official Languages), Education, History, and Society/Culture, Politics (Government, any connection with the US politics, news of current events); and one AREA of your interest (e.g. connected to your major, your family background, etc.).
Highlight two important facts of the country (in particular that got your academic/personal interest) at the end of your PP presentation. Mention these to your classmates.

Please bring a one-page summary with your PP presentation (one single space). The second page needs to have at least three references from which you obtained your information. See syllabus for guidelines for library report in your syllabus.

Power Power Presentation of a country and page summary: samples

Sample PP presentation of a country:  https://app.box.com/s/ycagtr1fsoubh97xrspe

Sample ONE page summary of a country: https://app.box.com/s/3bzg69ua6ea6udt2a5v8

PODCAST

The following podcast prepares for the direction of the course and practice of the alphabet. Play with language with the Actividad after listening the podcast. Click here. https://app.box.com/s/kc5q1s9u6tobdlr0pw1q

Inicio/Start

Podcast SPN 101-0- Lección Introductoria

Saludos. In this Introductory Lesson, the course content, directions for your Spanish language learning and a practice with the sounds of español are presented.  In this course you will develop your oral reading, writing, listening, speaking skills and your understanding of language cultural practices of Spanish language-dominant, and bilingual users, and in relation to different texts in Spanish in particular with your first academic major. You are advised to focus on understanding Spanish language as a social and interactive practice with different speakers and users of español, investigate some specific topics; explore your voice, body movements, and language to build up your Spanish language skills; explore the intersections and new spaces of building up your bilingual/bicultural voices; and self-assess your learning in this course periodically. The Practice focuses on the exploration of the Spanish language alphabet. Repeat after me.

A (a); B (be, be de burro): -CH (che)-; C (se); D (de); E (e);F (efe): G (ge); H (ache); I (i); J (jota), K (ka), L (ele); -LL (elle)-;M (eme); N (ene), Ñ (eñe); O (o); P (pe); Q (cu), R (ere), -RR (erre), S (ese), T (te); U (u); V (uve, ve de vaca, ve chica); W (doble v, doble uve, ve doble); X (equis); Y (i griega, ye), Z (zeta). Repeat the vowels: A-E-I-O-U. Explore and play with the pronunciation of these sounds on their own making syllables, words, and try to read a paragraph in Spanish aloud. Reflect on the information presented and the first Spanish language practice. Gracias. 

End/Fin

Actividad: El alfabeto se mueve: The alphabet moves
A. Repeat the Alphabet: A-B-C-Ch-D-E-F-G-H-I-J-K-L-ll-M-N-Ñ-O-P-Q-R-S-T-U-V-V-W-X-Y-Z.
B. Repeat the Vocales: A-E-I-O-U
C. Make up five syllables with five consonants: (a) DA-DE-DI-DO-DU; (b) FA-FE-FI-FO-FU); (c) GA-GE-GI-GO-GU; (d) JA-JE-JI-JO-JU; (e) JA-JE-JI-JO-JU
D. Act them out moving your body. Express new meanings with them.

SONGS FOR SEMESTER

Canción: Las Mañanitas- Vicente Fernández

http://www.youtube.com/watch?v=j11cQ9Lrx9Y

https://app.box.com/s/hejh7y73nzu3ci0q489a

1 Estas son las mañanitas
que cantaba el rey David.
Hoy por ser día de tu santo
te las cantamos a ti.

2 Despierta, mi bien, despierta;
mira que ya amaneció.
Ya los pajaritos cantan;
la luna ya se metió

3 Qué linda está la mañana
en que vengo a saludarte;
venimos todos con gusto
y placer a felicitarte.

4 El día en que tú naciste
Nacieron todas las flores
En la pila del bautismo
cantaron los ruiseñores

5 Ya viene amaneciendo
Ya la luz del día nos dio
Levántate de mañana
mira que ya amaneció

6 Si yo pudiera bajarte
las estrellas y un lucero
para poder demostrarte
lo mucho que yo te quiero

7 Con jazmines y flores
Este día quiero acordar
Hoy por ser día de tu Santo
Te venimos a cantar.

El Amor – Tito El bambino

http://www.youtube.com/watch?v=1LPi7WwQ6EY

https://app.box.com/s/axn89ulcrb3l17xiu2v3

El Amor – Tito El bambino

El amor es una magia.
Una simple fantasía.
Es como un sueño,
Y al fin lo encontré.

Es como una luz,
Que se esparce por el alma,
Y recorre como el agua,
Hasta que llena el corazón.

Y va creciendo y creciendo,
Como nubes en el cielo,
Dando vueltas por el mundo,
Es increíble, así es el amor,
Y al fin lo encontré (x2)

El amor te ciega,
Aunque a veces te engaña.
El amor es pureza,
Si es que a alguien tú amas.
El amor te atrapa,
Y de él nunca escaparás.
Solo tienes que aprender a amar, amar.

Y va creciendo y creciendo,
Como nubes en el cielo,
Dando vueltas por el mundo,
Es increíble, así es el amor,
Y al fin lo encontré. (x2)

El amor te ciega,
Aunque a veces te engaña.
El amor es pureza,
Si es que a alguien tu amas.
El amor te atrapa,
Y de él nunca escaparás.
Solo tienes que aprender a amar, amar.

El amor es una magia.
Una simple fantasía.
Es como un sueño,
Y al fin lo encontré.

Es como una luz,
Que se esparce por el alma,
Y recorre como el agua,
Hasta que llena el corazón.

Reflection/Summary
(1) What does the learning of a new language mean? What are some techniques? How will you learn Spanish?

(2) Can you say the alphabet in Spanish? Can you sing it?
(2) Which are the five vowels in Spanish? Mention five syllables with different consonants.
(3) What are your reflections of this week’s activities?

Miércoles/Wednesday 14 de Enero, 2015

BEFORE CLASE: READ AND LISTEN this section before clase.

Nouns and the Definite and the Indefinite Articles

Before doing the actividades, please listen to the podcast about nouns, definite and indefinite articles. Click here: https://app.box.com/s/fm5vp8wol49o43lhfub1

Inicio/Start

PODCAST 2: Nouns (chico, chica, hombres, mujeres). Definite articles (la, el, las, los). Indefinite articles (un, una, unos, unas)

Read Gramática Section (BOOK) U1: p. 22-23; U2: 34-35; U6 (A-B): p. 69-70

Nouns (nombres/sustantivos) are content words that designate objects, things, ideas, or persons that are either masculine of feminine. Masculine nouns tend to end in –O (chicO), feminine nouns in –A (chicA). Nouns that follow this rule should be memorized with their articles: el or la.

PLURAL: Add –s to nouns that end in las vocales (a-e-i-o-u) with the corresponding feminine/masculine article: las casas; add –es to nouns that end in consonants: los profesores; omit the accent mark from the singular noun (canción) when adding –es: las canciones; change final Z to C before adding –es: (el lápiz): los lápices.

Extra Notes on Nouns
Feminine nouns also end in –dad, -ción, -sión. Ejemplos: la ciudad, la canción. Some cognates: la lección, la canción, la emoción, la nación, la composición, la confusión, la represión, la televisión, la pasión, la fricción, la sesión, la promoción, la ilusión.
Some feminine nouns: la calle, la clase (cognate), la frase (cognate), la luna, la mamá, la noche.

Cognates
MASCULINE: El animal, el hospital, el hotel, el Papa, el papá, el elefante, el restaurante, el patio, el color, el oceáno, el piano, el león.
FEMININE: La patata, la papa, la cámara, la guitarra, la razón, la foto, la fotografía, la historia, la filosofía, la sicología, la biología, la matemática, la música.

Definite articles: are non-content words that help us to stand out specific nouns we are talking about. El español es importante para mi trabajo (Spanish is important for my job). The articles in español are as follows.

Artículos Definidos/Definite Articles: el, los (the) masculine – la. las (the) (feminine)
Indefinite Articles:    un (a, an), unos (some, a few) (masculine)

una (a, an), unas (some, a few) (feminine)

Compared to definite articles (el, la, los, las) that help us to focus on specific objects: (El español es importante, Spanish is important), indefinite articles (un, una = a, one, an),unos (some masc), unas (some fem.) help us to refer to non-specific objects: El gato (the cat)/Un gato(a cat). Las chicas (the girls)/Unas chicas (some girls).

Fin/End

DO THIS ACTIVIDAD BEFORE CLASE on Miércoles/Wednesday 14, 2015

Actividad 1. Nouns in plural and definite and indefinite articles.

A. Study these groups of nouns:
La casa: teléfono, mesa, puerta, ventana, sala, cocina, comedor, gato., perro, silla, patio, cama, habitación.
El salón de clase: cuaderno, libro, cuadro, lápiz, bolígrafo/lapicero, proyector, computadora, escritorio, carpeta, mapa, pizarra.
La ciudad: policía, edificio, coche/carro, mujer, hombre, autobús/bus, cine, periódico, centro comercial, hospital, restaurante.
Los alimentos: (botella de) leche, agua, pan, cereal, pollo, pescado, carne, naranjas, manzanas, huevo, dulce, queso, jugo (de naranja, manzana), café, hamburguesa, sanguche.

B. Provide the plural of these noun phrases:
el teléfono, la mesa, la puerta, la ventana, la sala, la cocina, el gato, el perro; el cuaderno, el libro, el cuadro, el lápiz, el bolígrafo/lapicero, la computadora, el escritorio, la carpeta, el mapa; el policía, el edificio, el coche/carro, la mujer, el hombre, el autobús/bus, el cine, el periódico; (la botella de) leche/agua, el pan, el cereal, el pollo, el pescado, la carne, el huevo, el dulce, el queso, el jugo (de naranja, manzana), el café, la hamburguesa.
RESPUESTAS: Los teléfonos, Las mesas, Las puertas, Las ventanas, Las salas, Las cocinas, Los gatos, Los perros; Los cuadernos, Los libros, Los cuadros, Los lápices, Los bolígrafos/lapiceros, Las computadoras, Los escritorios, Las carpeta, Los mapas; Los policías, Los edificios, Los  coches/carros, Las mujeres, Los hombres, Los autobuses/buses, Los cines, Los periódicos; (las botellas de) leche/agua

YOUR TURN: el pan, el cereal, el pollo, el pescado, la carne, el huevo, el dulce, el queso, el jugo (de naranja, manzana), el café, la hamburguesa.
C. Provide the plural of these noun phrases:
un teléfono, una mesa, una puerta, una ventana, una sala, una cocina, un gato., un perro; un cuaderno, un libro, un cuadro, un lápiz, un bolígrafo/lapicero, una computadora, un escritorio, una carpeta, un mapa; un policía, un edificio, un coche/carro, una mujer, un hombre, un autobús/bus, un cine, un periódico; (la botella de) leche/agua, un pan, un cereal, un pollo, un filete de pescado, un bistec de carne, un huevo, un dulce, un queso, un jugo (de naranja, manzana), un café, una hamburguesa.
RESPUESTAS: Unos teléfonos, Unas mesas, Unas puertas, Unas ventanas, Unas salas, unas cocinas, unos gatos., unos perros; unos cuadernos, unos libros, unos cuadros, unos lápices, unos bolígrafos/lapiceros, unas computadoras, unos escritorios, unas carpetas, unos mapas; unos policías, unos edificios, unos coches/carros, unas mujeres, unos hombres, un autobuses/buses, unos cines, unos periódicos; (unas botellas de) leche/agua,

YOUR TURN: un pan, un cereal, un pollo, un filete de pescado, un bistec de carne, un huevo, un dulce, un queso, un jugo (de naranja, manzana), un café, una hamburguesa.

SPN 101-1 Spring 2015 Actividades Semanales/Weekly Activities 1

Viernes 16 de Enero/January, 2015: Meet at the library