SPN 101-1 FALL 2014
Actividades Semanales/Weekly Activities 2
Semana/Week 2: 29
de Agosto, 2014
Viernes/Friday 29: (4) Descriptive Adjectives with
SER.
(4)
Descriptive Adjectives
Before
doing the actividades, please listen to the PODCAST about descriptive
adjectives. Click here: https://app.box.com/s/yfm26tiqikk3o2kx8avd
Podcast
4: Descriptive adjectives
Descriptive Adjectives (DAs) are words that describe people, places, and things. In Spanish, these adjectives are used with the verb SER to point out characteristics as nationality, size, color, shape, personality, and appearance.
1. Descriptive adjectives agree with gender and/or number with the nouns or pronouns they describe.
Olga es simpática (Olga is nice). Iván es simpático (Iván is nice). Ellos son simpáticos (They are nice).
2. Adjectives that end in –O have four different forms: (a) the feminine singular is formed by changing the –O to –A. The plural is formed by adding –S to the singular form.
El chico alto (the tall boy); Los chicos altos (the tall boys). La chica alta (the tall girl) Las chicas altas (the tall girls).
3. Adjectives that end in –e or a consonant have the same masculine and feminine forms.
El estudiante inteligente (The intelligent male student); Los estudiantes inteligentes (The intelligent male students)
La estudiante inteligente The intelligent female student); Las estudiantes inteligentes (The intelligent female students)
4. Adjectives that end in –or are variable in both gender and number
El empleado (employee) trabajador (the hardworking male employee); los empleados trabajadores (the hardworking male employees)
La empleada trabajadora (the hardworking female employee); las empleadas trabajadoras (the hardworking female employees)
5. Adjectives that refer to nouns of different genders use the masculine plural form.
Julio es alto (Julio es tall). Selena es alta (Selena is tall). Julio y Selena son altos (Julio y Selena son altos).
Position of adjectives
Descriptive adjectives and adjectives of nationality generally follow the nouns they modify.
El hombre bajo es hondureño. The short man is from Honduras. La mujer salvadoreña es simpática. The Salvadorean woman is likeable.
Descriptive Adjectives (DAs) are words that describe people, places, and things. In Spanish, these adjectives are used with the verb SER to point out characteristics as nationality, size, color, shape, personality, and appearance.
1. Descriptive adjectives agree with gender and/or number with the nouns or pronouns they describe.
Olga es simpática (Olga is nice). Iván es simpático (Iván is nice). Ellos son simpáticos (They are nice).
2. Adjectives that end in –O have four different forms: (a) the feminine singular is formed by changing the –O to –A. The plural is formed by adding –S to the singular form.
El chico alto (the tall boy); Los chicos altos (the tall boys). La chica alta (the tall girl) Las chicas altas (the tall girls).
3. Adjectives that end in –e or a consonant have the same masculine and feminine forms.
El estudiante inteligente (The intelligent male student); Los estudiantes inteligentes (The intelligent male students)
La estudiante inteligente The intelligent female student); Las estudiantes inteligentes (The intelligent female students)
4. Adjectives that end in –or are variable in both gender and number
El empleado (employee) trabajador (the hardworking male employee); los empleados trabajadores (the hardworking male employees)
La empleada trabajadora (the hardworking female employee); las empleadas trabajadoras (the hardworking female employees)
5. Adjectives that refer to nouns of different genders use the masculine plural form.
Julio es alto (Julio es tall). Selena es alta (Selena is tall). Julio y Selena son altos (Julio y Selena son altos).
Position of adjectives
Descriptive adjectives and adjectives of nationality generally follow the nouns they modify.
El hombre bajo es hondureño. The short man is from Honduras. La mujer salvadoreña es simpática. The Salvadorean woman is likeable.
Adjetivos descriptivos
comunes
Aburrido Boring Difícil Hard; difficult Moreno/a Brunette, negro; Alegre Cheerful Fácil Easy Ocioso Lazy, Alto/a Tall Feliz Happy Pelirrojo Red-haired; Amable Kind Gordo Fat Pequeño Small; Antipático/a Unpleasant Grande Big, large Rubio/a Blond(e); Bajo Short (in height) Guapo/a Handsome Serio Serious, Bonito Pretty Importante Important Simpático Nice, likeable; Bueno/a Good Inteligente Inteligente Tonto Silly, foolish; Delgado/a Thin/Slender Interesante Interesting Trabajador/a Hardworking, Divertido Fun Joven Young Triste Sad
Aburrido Boring Difícil Hard; difficult Moreno/a Brunette, negro; Alegre Cheerful Fácil Easy Ocioso Lazy, Alto/a Tall Feliz Happy Pelirrojo Red-haired; Amable Kind Gordo Fat Pequeño Small; Antipático/a Unpleasant Grande Big, large Rubio/a Blond(e); Bajo Short (in height) Guapo/a Handsome Serio Serious, Bonito Pretty Importante Important Simpático Nice, likeable; Bueno/a Good Inteligente Inteligente Tonto Silly, foolish; Delgado/a Thin/Slender Interesante Interesting Trabajador/a Hardworking, Divertido Fun Joven Young Triste Sad
Some adjectives of
nationality
Alemania alemán, Argentina argentino, Bolivia boliviano, Brasil brasileño, Chile chileno, China chino, Canadá canadiense, Colombia colombiano, Costa Rica costarricense, Cuba cubano, Ecuador ecuatoriano, El Salvador salvadoreño, Estados Unidos estadounidense, España español, Francia francés Guatemala guatemalteco, Haití haitiano, Honduras hondureño, Italia italiano, India hindú, Inglaterra inglés, Japón japonés, Nicaragua nicaragüense, Panamá panameño, Paraguay paraguayo, Perú peruano, Puerto Rico puertorriqueño, Republica Dominicana dominicano, Rusia ruso, Venezuela venezolano
Alemania alemán, Argentina argentino, Bolivia boliviano, Brasil brasileño, Chile chileno, China chino, Canadá canadiense, Colombia colombiano, Costa Rica costarricense, Cuba cubano, Ecuador ecuatoriano, El Salvador salvadoreño, Estados Unidos estadounidense, España español, Francia francés Guatemala guatemalteco, Haití haitiano, Honduras hondureño, Italia italiano, India hindú, Inglaterra inglés, Japón japonés, Nicaragua nicaragüense, Panamá panameño, Paraguay paraguayo, Perú peruano, Puerto Rico puertorriqueño, Republica Dominicana dominicano, Rusia ruso, Venezuela venezolano
Fin/End
More
on position of adjectives
1. Descriptive adjectives and adjectives of nationality generally follow the nouns they modify.
El hombre bajo es hondureño (The short man is from Honduras). La mujer salvadoreña es simpática (The Salvadorean woman is nice, likeable).
2. Unlike descriptive adjectives, adjectives of quantity are placed before the modified noun.
Hay muchos libros en la biblioteca (There are many books in the library). Hay dos turistas peruanas (There are two Peruvian tourists).
3. Bueno/a and malo/a can be placed before and after a noun. When placed before a masculine singular noun, the forms are shortened: bueno → buen; malo → mal.
Víctor es un buen amigo = Víctor es un amigo bueno (Victor is a good friend)
Hoy es un mal día = Hoy es un día malo (Today is a bad day)
4. When grande appears before a singular noun, it is shortened to gran, and the meaning of the word changes: gran = great and grande = big, large.
Doña Gladys es una gran mujer (Mrs. Gladys is a great woman) ≠ Doña Gladys es una mujer grande (Mrs. Gladys is a big woman)
Actividad 1. Read Gramática Section (BOOK) U13: p. 132)
1. Descriptive adjectives and adjectives of nationality generally follow the nouns they modify.
El hombre bajo es hondureño (The short man is from Honduras). La mujer salvadoreña es simpática (The Salvadorean woman is nice, likeable).
2. Unlike descriptive adjectives, adjectives of quantity are placed before the modified noun.
Hay muchos libros en la biblioteca (There are many books in the library). Hay dos turistas peruanas (There are two Peruvian tourists).
3. Bueno/a and malo/a can be placed before and after a noun. When placed before a masculine singular noun, the forms are shortened: bueno → buen; malo → mal.
Víctor es un buen amigo = Víctor es un amigo bueno (Victor is a good friend)
Hoy es un mal día = Hoy es un día malo (Today is a bad day)
4. When grande appears before a singular noun, it is shortened to gran, and the meaning of the word changes: gran = great and grande = big, large.
Doña Gladys es una gran mujer (Mrs. Gladys is a great woman) ≠ Doña Gladys es una mujer grande (Mrs. Gladys is a big woman)
Actividad 1. Read Gramática Section (BOOK) U13: p. 132)
Actividad
2. Complete the blank with the descriptive adjective in parenthesis in Spanish.
1. La clase es ____________________. (interesting)
2. Mi mamá es muy (very) ______________________. (fun)
3. Nora es una persona _____________________. (likeable, nice)
4. Las clases de química son ____________________. (difficult)
5. El profesor Torres y la profesora Escudero son _____________________. (cheerful)
6. Los elefantes son ______________________. (big)
7. Juan es alto y _______________________ (slim/slender)
8. Juana es de Guatemala. Ella es __________________________ (Guatemalan-feminine).
9. ¿Eres (tú) ___________________? (Mexican –male)
10. Nosotros somos ______________________ .(Peruvian)
11. Ellas son _______________________. (Brazilian)
12. Yo soy ________________________ . (Salvadorean-female)
Actividad 3. A family member/A friend description
A. Write a small description of a member of your familia or un amigo o una amiga physically and in terms of their personalities. Imagine you are describing a picture to your partner.
Vocabulario: amigo (male friend), amiga (female friend), hermana (sister), hermano (brother), padre (father), madre (mother), papá (padre-informal); mamá (madre-informal)
Modelo:
Mi hermana se llama Nora. Nora es rubia. Ella es muy inteligente. Mi otra hermana es Lilian. Ella es morena. Ella es muy divertida. Los amigos de Nora son mexicanos y norteamericanos.
(My sister calls herself Nora. She is blonde. She is very intelligent. My other sister is Lilian. She is brunette. She is very fun. Nora’s friends are Mexicans and North Americans).
1. La clase es ____________________. (interesting)
2. Mi mamá es muy (very) ______________________. (fun)
3. Nora es una persona _____________________. (likeable, nice)
4. Las clases de química son ____________________. (difficult)
5. El profesor Torres y la profesora Escudero son _____________________. (cheerful)
6. Los elefantes son ______________________. (big)
7. Juan es alto y _______________________ (slim/slender)
8. Juana es de Guatemala. Ella es __________________________ (Guatemalan-feminine).
9. ¿Eres (tú) ___________________? (Mexican –male)
10. Nosotros somos ______________________ .(Peruvian)
11. Ellas son _______________________. (Brazilian)
12. Yo soy ________________________ . (Salvadorean-female)
Actividad 3. A family member/A friend description
A. Write a small description of a member of your familia or un amigo o una amiga physically and in terms of their personalities. Imagine you are describing a picture to your partner.
Vocabulario: amigo (male friend), amiga (female friend), hermana (sister), hermano (brother), padre (father), madre (mother), papá (padre-informal); mamá (madre-informal)
Modelo:
Mi hermana se llama Nora. Nora es rubia. Ella es muy inteligente. Mi otra hermana es Lilian. Ella es morena. Ella es muy divertida. Los amigos de Nora son mexicanos y norteamericanos.
(My sister calls herself Nora. She is blonde. She is very intelligent. My other sister is Lilian. She is brunette. She is very fun. Nora’s friends are Mexicans and North Americans).
B.
Be ready to read this to your partner y a la clase.
Actividad
4. Write 8 sentences in Spanish (with their English
translation) using 8 different descriptive adjectives (including adjectives of
nationality).
Summary/Reflection
(1) What are descriptive adjectives?
(1) What are descriptive adjectives?
(2) Mention two of your favorite sentences using the
descriptive adjectives including adjectives of nationality. Use your creativity
to mention these sentences (use movements for example, voice inflections,
etc.). Be ready to mention these to your classmates.
(3) What are your reflections for this week’s
learning points?
Tarea/Homework
Write 8 sentences in Spanish (with their English
translations) using 8 different descriptive adjectives (including adjectives of
nationality).
SPN 101-1 FALL
2014 Actividades Semanales/Weekly Activities 3
Semana/Week 3: 3-5
de Setiembre, 2014
Miércoles/Wednesday 3 de Setiembre: Library Research training: Kathy
Eby: Meet at the library computer lab basement
Viernes/Friday 5 de
Setiembre: Review QUIZ 1.
Complete the blanks before clase.
SPN 101- Práctica Quiz 1/Prueba 1
Articles, Descriptive Adjectives, and Verb SER
A. Definite
articles: Provide the definite articles to complete the phrases.
1.____________ casa - 4.
___________ lapiceros
2. ____________ pizarras - 5
___________ hombre
3. ____________ mapa - 6. ___________
jugo de naranja
B.Indefinite articles: Provide the indefinite articles to complete the
phrases.
1. ____________ gato - 4. ___________ manzanas
2. ____________ profesora - 5.
___________ escritorio
3.
____________ clase - 6. ___________ comedor
C. Verb SER:
Complete the sentence with the corresponding conjugation of the verb SER in the
present tense.
1. ¿De dónde _____________ usted?
2. Nosotras _______________
de México.
3. Este ____________ el
baño.
4. ¿ ______________ (tú) mi
amiga?
5. Estos ______________
libros.
6. ¿A qué hora ________________
la fiesta?
7. Yo ________________
alegre y comunicativo.
8. ¿Qué ___________ esto?
9. Vosotras _____________ empleadas de Walmart.
10. ¿Cuál ________ su
nombre?
D. Vocabulary:
Descriptive adjectives. Complete the sentence with the adjective in parenthesis
in Spanish.
1. Verónica es
__________________ (thin).
2. Mi hermano es
________________ (short).
3. Yo soy
____________________ (brunette).
4. Esta clase es
___________________ (interesting).
5. Susana y yo somos muy ___________________ (hardworking).
6. El hombre es super
____________________ (nice, likeable).
7. Serafín es un profesor
___________________ (tall).
8. Yo soy un estudiante
__________________ (happy).
9. Este examen es muy
________________ (easy).
10. Las clases son
____________________ (difficult).
SPN 101-1 FALL
2014 Actividades Semanales/Weekly Activities 3
Semana/Week 4:8-12 de Setiembre, 2014
Lunes/Monday 8 de Setiembre: QUIZ 1. Numbers 1-1000.
Miércoles/Wednesday
10 de Setiembre: (6) Time, days, months (U7: p. 73). 1-4. Reporte
1: USA- Reporte 2: México.
Viernes/Friday 12 de Setiembre: (7) Regular verbs “AR-ER-IR”
endings (U3: p. 38; U4: p. 47). Reporte 3: Guatemala
Lunes/Monday 8 de Setiembre: QUIZ 1. Numbers 1-1000.
QUIZ 1
(5) Cardinal Numbers: 1-1000
(U7: p. 76) (U14: 143-44)
Actividad
1. Read Gramática Section (BOOK): Cardinal Numbers:
1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44).
Actividad 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
After doing the Actividades 1 and 2, please listen to the PODCAST about Cardinal Numbers. Click here: https://app.box.com/s/9ek9k8c1r9m39dictx5q
Actividad 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
After doing the Actividades 1 and 2, please listen to the PODCAST about Cardinal Numbers. Click here: https://app.box.com/s/9ek9k8c1r9m39dictx5q
A. Cardinal Numbers 1-30: 1 uno (un, una), 2 dos, 3
tres, 4 cuatro, 5 cinco, 6 seis, 7 siete, 8 ocho, 9 nueve, 10 diez, 11 once, 12
doce, 13 trece, 14 catorce, 15 quince, 16 dieciséis, 17 diecisiete, 18
dieciocho, 19 diecinueve, 20 veinte, 21 veintiuno, 22 veintidós, 23 veintitrés,
24 veinticuatro, 25 veinticinco, 26 veintiséis, 27 veintisiete, 28 veintiocho,
29 veintinueve, 30 treinta.
B. Cardinal Numbers: 31-1000: (One ending only): 20 veinte, 30 treinta, 40 cuarenta, 50 cincuenta, 60 sesenta, 70 setenta, 80 ochenta, 90 noventa, 100 ciento (cien); 101 ciento uno; (masculine, feminine endings for 200-900) 200 doscientos/as, 300 trescientos, 400 cuatrocientos, 500 quinientos, 600 seiscientos, 700 setecientos, 800 ochocientos, 900 novecientos, 1000 mil, 1001= mil y un (o,a).
C. Hay (there are) noventa y un dólares (There are ninety-one dollars): Hay cuarenta y siete estudiantes (There are forty-seven students).
D. Cien mesas, cien perros (one hundred tables, one hundred dogs);
B. Cardinal Numbers: 31-1000: (One ending only): 20 veinte, 30 treinta, 40 cuarenta, 50 cincuenta, 60 sesenta, 70 setenta, 80 ochenta, 90 noventa, 100 ciento (cien); 101 ciento uno; (masculine, feminine endings for 200-900) 200 doscientos/as, 300 trescientos, 400 cuatrocientos, 500 quinientos, 600 seiscientos, 700 setecientos, 800 ochocientos, 900 novecientos, 1000 mil, 1001= mil y un (o,a).
C. Hay (there are) noventa y un dólares (There are ninety-one dollars): Hay cuarenta y siete estudiantes (There are forty-seven students).
D. Cien mesas, cien perros (one hundred tables, one hundred dogs);
ciento
cincuenta profesores (one hundred male
teachers); ciento veinte profesoras
(one hundred twenty female teachers).
E. Hay cien chicos y doscientas chicas en el grupo (There are one hundred boys and two-hundred girls in the group).
F. Mil (1000): Hay casi (almost) mil trescientos estudiantes en la universidad (There are almost one thousand and three hundred students at the university).
Fin/End
E. Hay cien chicos y doscientas chicas en el grupo (There are one hundred boys and two-hundred girls in the group).
F. Mil (1000): Hay casi (almost) mil trescientos estudiantes en la universidad (There are almost one thousand and three hundred students at the university).
Fin/End
Actividad
3. Write the numbers in Spanish in the blanks.
1. ¿Cuánto es diez más
trece? Es
_________. (How much is ten plus thirteen? It’s ___________)
2. ¿Cuánto es quince más dieciocho? Es ______________.
3. ¿Cuánto es veintiuno más treinta y tres? Es ____________________.
4. ¿Cuánto es cuarenta y ocho más cincuenta? Es _______________.
5. ¿Cuánto es setenta y seis y ochenta y dos? Es ________________.
6. Hay (There are) ________________ (350) estudiantes chinos.
7. Hay ______________________ (836) mujeres peruanas.
8. Hay _____________________ (588) carros americanos.
9. Hay __________________ (100) clases interesantes.
10. Hay ______________________ (1001) noches felices.
11. Mi cuenta (payment) de luz (electricity) es ___________ (250) dólares.
12. Mi cuenta de cable es ________________ (65) dólares al mes (monthly).
13. Su (His,Her, Your formal) cuenta de celular es _______________ (98) dólares.
14. Tu (Your informal) cuenta de celular es ________________ (55) dólares.
Actividad 4. Write five sentences using numbers in Spanish. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
2. ¿Cuánto es quince más dieciocho? Es ______________.
3. ¿Cuánto es veintiuno más treinta y tres? Es ____________________.
4. ¿Cuánto es cuarenta y ocho más cincuenta? Es _______________.
5. ¿Cuánto es setenta y seis y ochenta y dos? Es ________________.
6. Hay (There are) ________________ (350) estudiantes chinos.
7. Hay ______________________ (836) mujeres peruanas.
8. Hay _____________________ (588) carros americanos.
9. Hay __________________ (100) clases interesantes.
10. Hay ______________________ (1001) noches felices.
11. Mi cuenta (payment) de luz (electricity) es ___________ (250) dólares.
12. Mi cuenta de cable es ________________ (65) dólares al mes (monthly).
13. Su (His,Her, Your formal) cuenta de celular es _______________ (98) dólares.
14. Tu (Your informal) cuenta de celular es ________________ (55) dólares.
Actividad 4. Write five sentences using numbers in Spanish. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
Tarea/Homework
Write five sentences using numbers in Spanish. See
previous models. Provide the English translations.
Miércoles/Wednesday 10 de
Setiembre: (6) Time, days, months (U7: p. 73). 1-4. Reporte
1: USA- Reporte 2: México.
(6)
Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
Actividad
1. Read Gramática Section (BOOK): Time, days, dates,
months, seasons (U7: 77-79)
Actividad 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Tellling time: ¿Qué hora es? (What time is it?) 1:00 pm: Es la una (It is one); Es la una y diez de la tarde (It’s 10 minutes after 1 in the afternoon); 1:15: Es la una y cuarto (It’s a quarter past one); 1:30: Es la una y media (It’s half past one). 8:50 pm: Son las nueve menos diez de la noche. (It’s three minus ten in the evening) or Son diez para las nueve (It’s ten to nine) or Son ocho y cincuenta (It’s eight and fifty). 10:24: Son las diez y veinticuatro de la mañana (It’s ten y twenty-four in the evening); PM (post meridian) can mean: de la tarde (afternoon with sunlight) or de la noche (evening with moonlinght); de la mañana (in the early morning, morning sunlight). 11:00 am: Son las once de la mañana en punto (sharp, o’clock). 12:00 pm: mediodía (midday, noon); 12:00am (medianoche, midnight).
B. At What Time: ¿A qué hora? Use “a” in front of “qué hora” to express the time of an event followed by “la” or “las” and the number. ¿A qué hora es tu clase de español? Mi clase es a las nueve y media de la mañana. At what time is your (informal) Spanish class? My class is at nine and a half in the morning.
C. Días de la semana (Days of the week): lunes (Monday), martes (Tuesday), miércoles (Wednesday), jueves (Thursday), viernes (Friday), sábado (Saturday), domingo (Sunday). Trabajo los lunes (I work on Mondays). Los domingos son divertidos (Sundays are fun). Tengo mi examen el martes (I have my exam on Tuesday).
D. Meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
E. ¿Qué fecha es hoy? What date is today? 01/11/2011: Hoy es el primero (first) de noviembre del dos mil once, (November first, twenty eleven); 05/03/1978: Mañana es catorce de febrero (14/2/2012) del dos mil doce (2012) (Tomorrow is February fourteeen twenty twelve). Personal questions: ¿Qué dia es su (your singular formal)/tu (your singular informal) cumpleaños? (What day is your birthday?) Es el 08 de julio. It’s on July 08. ¿En qué mes es su cumpleaños? (In what month is your birthday?) Mi cumpleaños es en Julio. ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? (When is the date of your birth? La fecha de mi nacimiento es el 05 de marzo de mil novecientos setenta y ocho (My birthdate is March 05, 1978)
F. Las estaciones: Seasons: el verano (summer), el otoño (fall), el invierno (winter) y la primavera (spring). Hace frío en el invierno (It is cold in the winter). Hace calor en el verano (It is hot in the summer). Llueve en el otoño (It rains in the fall). Está fresco en la primavera (It is cool in the spring).
After doing Actividades 1 and 2, listen to the podcast on numbers, times, days and seasons. Click here: https://app.box.com/s/bsoq8qtvuo96iqvrppzh
Actividad 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Tellling time: ¿Qué hora es? (What time is it?) 1:00 pm: Es la una (It is one); Es la una y diez de la tarde (It’s 10 minutes after 1 in the afternoon); 1:15: Es la una y cuarto (It’s a quarter past one); 1:30: Es la una y media (It’s half past one). 8:50 pm: Son las nueve menos diez de la noche. (It’s three minus ten in the evening) or Son diez para las nueve (It’s ten to nine) or Son ocho y cincuenta (It’s eight and fifty). 10:24: Son las diez y veinticuatro de la mañana (It’s ten y twenty-four in the evening); PM (post meridian) can mean: de la tarde (afternoon with sunlight) or de la noche (evening with moonlinght); de la mañana (in the early morning, morning sunlight). 11:00 am: Son las once de la mañana en punto (sharp, o’clock). 12:00 pm: mediodía (midday, noon); 12:00am (medianoche, midnight).
B. At What Time: ¿A qué hora? Use “a” in front of “qué hora” to express the time of an event followed by “la” or “las” and the number. ¿A qué hora es tu clase de español? Mi clase es a las nueve y media de la mañana. At what time is your (informal) Spanish class? My class is at nine and a half in the morning.
C. Días de la semana (Days of the week): lunes (Monday), martes (Tuesday), miércoles (Wednesday), jueves (Thursday), viernes (Friday), sábado (Saturday), domingo (Sunday). Trabajo los lunes (I work on Mondays). Los domingos son divertidos (Sundays are fun). Tengo mi examen el martes (I have my exam on Tuesday).
D. Meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
E. ¿Qué fecha es hoy? What date is today? 01/11/2011: Hoy es el primero (first) de noviembre del dos mil once, (November first, twenty eleven); 05/03/1978: Mañana es catorce de febrero (14/2/2012) del dos mil doce (2012) (Tomorrow is February fourteeen twenty twelve). Personal questions: ¿Qué dia es su (your singular formal)/tu (your singular informal) cumpleaños? (What day is your birthday?) Es el 08 de julio. It’s on July 08. ¿En qué mes es su cumpleaños? (In what month is your birthday?) Mi cumpleaños es en Julio. ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? (When is the date of your birth? La fecha de mi nacimiento es el 05 de marzo de mil novecientos setenta y ocho (My birthdate is March 05, 1978)
F. Las estaciones: Seasons: el verano (summer), el otoño (fall), el invierno (winter) y la primavera (spring). Hace frío en el invierno (It is cold in the winter). Hace calor en el verano (It is hot in the summer). Llueve en el otoño (It rains in the fall). Está fresco en la primavera (It is cool in the spring).
After doing Actividades 1 and 2, listen to the podcast on numbers, times, days and seasons. Click here: https://app.box.com/s/bsoq8qtvuo96iqvrppzh
A. ¿Qué hora es? (What time is
it?) 1:00 pm: Es la una (It is one); 1:10 pm: Es la una y diez de la tarde (It’s 10 minutes after 1 in the afternoon);
1:15: Es la una y cuarto (It’s a quarter past one); 1:30: Es la una y media (It’s half past one). 8:50 pm: Son
las nueve menos diez de la noche. (It’s
three minus ten in the evening) or Son
diez para las nueve (It’s ten to nine)
or Son ocho y cincuenta (It’s eight and fifty). 10:24: Son las
diez y veinticuatro de la mañana (It’s
ten y twenty-four in the morning);
B.
At what Time: ¿A qué hora?
¿A qué hora es tu clase de español? (At what time is your (informal) Spanish
class?)
Mi clase es a las nueve y media de la mañana. My class is at
nine and a half in the morning.
C. Días de la semana (Days of the week): lunes (Monday), martes (Tuesday), miércoles (Wednesday), jueves (Thursday), viernes (Friday), sábado (Saturday), domingo (Sunday). Trabajo los lunes (I work on Mondays).
C. Días de la semana (Days of the week): lunes (Monday), martes (Tuesday), miércoles (Wednesday), jueves (Thursday), viernes (Friday), sábado (Saturday), domingo (Sunday). Trabajo los lunes (I work on Mondays).
Los domingos son divertidos (Sundays are fun).
Tengo mi examen
el martes
(I have my exam on Tuesday).
D. Meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
E. ¿Qué fecha es hoy? What date is today?
D. Meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
E. ¿Qué fecha es hoy? What date is today?
08/02/2013: Hoy es el ocho de Febrero del dos mil trece,
(November first, twenty thirteen);
14/02/2013: Mañana es catorce de Febrero (14/2) del dos mil trece (2013) (Tomorrow is February fourteeen twenty thirteen).
Personal questions:
¿Qué día es su (your singular
formal)/tu (your singular informal)
cumpleaños? (What day is your birthday?) Es el 08 de Julio. It’s July 08.
¿En qué mes es su cumpleaños? (In what month is your birthday?)
Mi cumpleaños es en Julio. My birthday is in July.
¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? (When is the date of your birth?)
La fecha de mi nacimiento es el 05 de Marzo de mil novecientos setenta y
ocho (My birthdate
is March 05, 1978)
F. Las estaciones: Seasons: el verano (summer), el otoño (fall), el invierno (winter) y la primavera (spring). Hace frío en el invierno (It is cold in the winter). Hace calor en el verano (It is hot in the summer). Llueve en el otoño (It rains in the fall). Está fresco en la primavera (It is cool in the spring).
F. Las estaciones: Seasons: el verano (summer), el otoño (fall), el invierno (winter) y la primavera (spring). Hace frío en el invierno (It is cold in the winter). Hace calor en el verano (It is hot in the summer). Llueve en el otoño (It rains in the fall). Está fresco en la primavera (It is cool in the spring).
Fin/End
Actividad
3. Provide the complete sentence with the times in
Spanish and other time expressions if needed; personal answers to important
dates, and the seasons and months in the US. See modelos.
1. ¿Qué hora es? Modelo: 3:00 pm: Son las tres (en punto) de la tarde; 5:25pm; 7:30pm; 9:15am; 11:20am; 4:00am; 1:20pm, 8:45pm.
2. ¿A qué hora? Modelo: (Fiesta: 9pm): La fiesta es a las 9 de la noche. (The party is at 9pm). (Clases: 8am); (Partido (game): 6:00pm); (Conferencia: 5pm); (Reunión/meeting: 7.30pm); (Almuerzo/lunch: 12.00pm).
3. Answer these questions: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día es mañana? ¿Qué día es su cumpleaños? ¿En qué mes es su cumpleaños? ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? ¿Cuándo es la fecha de nacimiento de su mamá? ¿En qué estación del año es el cumpleaños de su mamá?
4. Provide the names of the seasons in Spanish in the blanks: Los meses del ____________ en Estados Unidos son junio, julio y agosto. Los meses del ________________ son setiembre, octubre y noviembre. Los meses del __________________ son diciembre, enero y febrero. Finalmente los meses de la __________ son marzo, abril y mayo.
Actividad 4. Write six sentences in Spanish: two asking the time, two asking at what time two events are and two based on personal information. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
1. ¿Qué hora es? Modelo: 3:00 pm: Son las tres (en punto) de la tarde; 5:25pm; 7:30pm; 9:15am; 11:20am; 4:00am; 1:20pm, 8:45pm.
2. ¿A qué hora? Modelo: (Fiesta: 9pm): La fiesta es a las 9 de la noche. (The party is at 9pm). (Clases: 8am); (Partido (game): 6:00pm); (Conferencia: 5pm); (Reunión/meeting: 7.30pm); (Almuerzo/lunch: 12.00pm).
3. Answer these questions: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día es mañana? ¿Qué día es su cumpleaños? ¿En qué mes es su cumpleaños? ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? ¿Cuándo es la fecha de nacimiento de su mamá? ¿En qué estación del año es el cumpleaños de su mamá?
4. Provide the names of the seasons in Spanish in the blanks: Los meses del ____________ en Estados Unidos son junio, julio y agosto. Los meses del ________________ son setiembre, octubre y noviembre. Los meses del __________________ son diciembre, enero y febrero. Finalmente los meses de la __________ son marzo, abril y mayo.
Actividad 4. Write six sentences in Spanish: two asking the time, two asking at what time two events are and two based on personal information. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
Tarea/Homework
Write six sentences in Spanish: two asking the time,
two asking at what time two events are and two based on personal information. Provide the English
translations.
Viernes/Friday 12 de Setiembre: (7) Regular verbs “AR-ER-IR”
endings (U3: p. 38; U4: p. 47). Reporte 3: Guatemala
(7) Regular verbs “-AR,-ER, -IR”
endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
Actividad 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular Verbs “-AR,” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2).
Actividad 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points,
make your flashcards.
After
doing Actividades 1 and 2, listen to the podcast on Regular –AR, -ER and –IR verbs
in the present tense: https://app.box.com/s/9n6dbmrdqs1dvehz06cs
Inicio/Start
Verbs
(verbos)
are content words that designate actions. Verbs in Spanish have –AR, -ER, and
–IR endings: estudiar (to
study), comer (to eat), vivir (to live). To conjugate a
verb in the present tense, you take the stem of the verb with no –ar, -er, -ir
ending and you add an ending (see below) according to the subject personal
pronoun, or noun of the sentence. In other words, you conjugate the verbs
according to the person or subject, personal pronoun doing the action/activity
in the sentence.
Subject
Personal Pronouns (SPPs). The SPPs are Yo (I), TÚ (You informal) (VOS en
América Central), Ella (She), Él (He), USTED (You formal) (singular);
Nosotros/as, Vosotras/ Vosotros, Ustedes (You plural), Ellos (They masc.),
Ellas (They fem)
Present Tense conjugations -AR conjugation -ER conjugation -IR conjugation
Infinitive: estudiar –comer- vivir
Singular
Yo/I → estudiO, comO, vivO.
Tú (Vos en Centroamérica), You (fam)→ estudiAS, comES, vivES
Ella (she); él (he); Usted (Ud.) You (formal)→ estudiA, comE, vivE
Plural
Nosotras/os (We f/m)→ estudiAMOS, comEMOS,vivIMOS
Vosotras/os (You fam used in España) → estudiÁIS, comÉIS, vivÍS
Ustedes (Uds.) (You f/m familiar/formal); Ellas/Ellos (They f/m) →
estudiAN, comEN, vivEN
Rules. The present tense en español (marked in the verb conjugation according to the subject of the sentence) indicates an action, activity, or state of being that occurs at the present time.
Yo
estudio español en la
universidad (I am studying Spanish at the
university).
Mi
mamá vive en Lima (My mother lives in Lima).
Comemos en la cafetería
(We eat at the cafeteria).
Formation of questions: ¿Trabaja Juan en Walmart? Place the verb before the subject, include the question mark: ¿ (ALT+168) at the beginning of the question, and raise your intonation. ¿Vives (tú) en Owensboro? ¿Estudian (ellas) en la biblioteca?
Negation. In questions and simple sentences, place NO in front of the verb. A: ¿No estudias (tú) esta noche (tonight)? B: No, (yo) no estudio. (Use no and make a pause, and use no again before the verb in answers). Mi mamá no trabaja en el hospital.
Formation of questions: ¿Trabaja Juan en Walmart? Place the verb before the subject, include the question mark: ¿ (ALT+168) at the beginning of the question, and raise your intonation. ¿Vives (tú) en Owensboro? ¿Estudian (ellas) en la biblioteca?
Negation. In questions and simple sentences, place NO in front of the verb. A: ¿No estudias (tú) esta noche (tonight)? B: No, (yo) no estudio. (Use no and make a pause, and use no again before the verb in answers). Mi mamá no trabaja en el hospital.
Fin/End
More on Subject Personal Pronouns
These
pronouns replace nouns already familiar to us within the context of the
sentences we are writing or speaking about. . For example: Bryce y Natalia trabajan en la librería. Ellos hablan
español muy bien. (Bryce
y Natalia work at the library. They speak Spanish very well). We use ELLOS to
replace Bryce y Natalia and for not repeating the names again). When you
address people or talk about yourself use, yo, tú (vos), usted,ustedes,
vosotros. ¿Cómo se llama usted? Yo me llamo Juan. When you talk about familiar
people to you and the person you are talking with, use ella, él, ellas, ellos.
¿Quiénes son ellos? ¿Dónde está él?
Use personal subject pronouns when you want to emphasize the doer of the action. Ella trabaja mucho. Be aware that personal pronouns can be omitted in the sentence. Bailamos salsa (We dance salsa). Me llamo José (I call myself José). You will find that some Spanish language dominant speakers may omit using personal pronouns compared to other speakers. It depends on the emphasis you want to put in the doer, or the emphasis on the action (so you may omit to indicate the personal pronoun).
Some –AR verbs: bailar (to dance), cantar (to dance), comprar (to buy), contestar (to answer), desear (to desire), escuchar (to listen), hablar (to speak, to talk), necesitar (to need), preguntar (to ask), trabajar (to work).
Use personal subject pronouns when you want to emphasize the doer of the action. Ella trabaja mucho. Be aware that personal pronouns can be omitted in the sentence. Bailamos salsa (We dance salsa). Me llamo José (I call myself José). You will find that some Spanish language dominant speakers may omit using personal pronouns compared to other speakers. It depends on the emphasis you want to put in the doer, or the emphasis on the action (so you may omit to indicate the personal pronoun).
Some –AR verbs: bailar (to dance), cantar (to dance), comprar (to buy), contestar (to answer), desear (to desire), escuchar (to listen), hablar (to speak, to talk), necesitar (to need), preguntar (to ask), trabajar (to work).
Yo bailo, Tú bailas, Ella baila, Nosotras bailamos, Vosotras bailáis. Ustedes bailan.
Actividad 3. Provide the answers to these –AR exercises.
1. Nosotros ____________ (estudiar) mucho en la clase de español.
2. El profesor siempre __________ (hablar) español.
3. Ella ____________ (preguntar) la hora.
4. Mis amigos ___________ (bailar) salsa muy bien.
5. ¿__________ usted (trabajar) en Red Lobster?
6. Vosotras ______________ (necesitar) trabajar más.
Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Nosotros tocamos la guitarra.________________
2. Tú compras la leche y los huevos. _________________
3. Ellas contestan las preguntas. _________________
4. Abel habla quechua. __________________
5. Ustedes desean mirar más películas en español. _____________________
6. Julia come en su casa. _________________
Negative
statements. Rewrite
each sentence, making it negative.
1. Yo estudio biología. ____________________
2. Nosotros compramos huevos, pan y leche. _____________
3. Ellos contestan las preguntas. ________________
4. Nora toca el piano. _________________
5. Ustedes escuchamos la clase. _________________
6. Vosotros necesitáis más disciplina. ___________________
1. Yo estudio biología. ____________________
2. Nosotros compramos huevos, pan y leche. _____________
3. Ellos contestan las preguntas. ________________
4. Nora toca el piano. _________________
5. Ustedes escuchamos la clase. _________________
6. Vosotros necesitáis más disciplina. ___________________
Actividad
4. Write SEIS sentences with seis different –AR verbs
in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS
negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English
translations. Be ready to share them with la clase.
Tarea/Homework
Write SEIS sentences with seis different –ER verbs
in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS
negative sentences. Provide the English translations.
Regular “-ER” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
Actividad 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2).
Yo
como, Tú comes, Usted come; Nosotros comemos;
Vosotras coméis; Ustedes comen
Some –ER verbs:
aprender (to learn), beber (to drink), comer (to eat), comprender (to
understand), correr (to run), creer (to believe), leer (to read), prometer (to
promise), responder (responder), vender (to sell).
A. Provide the conjugation of the –ER verb provided.
1. Los profesores siempre __________ (aprender) de los estudiantes.
2. Tú _________ (leer) tu libro.
3. Nora ____________ (beber) agua todos los días.
4. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
5. ¿__________ (tú) (correr) todas las mañanas?
6. Ustedes ______________ (vender) manzanas chilenas.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Lilian y Nora prometen hablar más español. ______________________
2. Ellos corren en las tardes.______________________
3. Yo bebo mucha agua. ___________________
4. Vosotros comprendéis los problemas. _______________
5. Tú comes en tu casa. _____________________
6. Nosotros aprendemos los verbos. _________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it a negative sentence. negative.
1. Yo comprendo los ejercicios. ____________________
2. Nosotros comemos en casa. ___________________
3. Vosotras corréis todas las mañanas. _________________
4. Mi amigo Jaime lee todas las noches. __________________
5. Mis padres creen en mí. _______________________
6. ¿Corres más tarde? __________________
Activdidad 4. Write SEIS sentences with seis different –ER verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
A. Provide the conjugation of the –ER verb provided.
1. Los profesores siempre __________ (aprender) de los estudiantes.
2. Tú _________ (leer) tu libro.
3. Nora ____________ (beber) agua todos los días.
4. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
5. ¿__________ (tú) (correr) todas las mañanas?
6. Ustedes ______________ (vender) manzanas chilenas.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Lilian y Nora prometen hablar más español. ______________________
2. Ellos corren en las tardes.______________________
3. Yo bebo mucha agua. ___________________
4. Vosotros comprendéis los problemas. _______________
5. Tú comes en tu casa. _____________________
6. Nosotros aprendemos los verbos. _________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it a negative sentence. negative.
1. Yo comprendo los ejercicios. ____________________
2. Nosotros comemos en casa. ___________________
3. Vosotras corréis todas las mañanas. _________________
4. Mi amigo Jaime lee todas las noches. __________________
5. Mis padres creen en mí. _______________________
6. ¿Corres más tarde? __________________
Activdidad 4. Write SEIS sentences with seis different –ER verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
Tarea/Homework
Write SEIS sentences with seis different –ER verbs
in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS
negative sentences. Provide the English translations.
Regular Verbs “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
Actividad 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2).
Some –IR verbs: abrir (to open), asistir (to attend), describir (to describe), discutir (to discuss), escribir (to write), existir (to exist), sufrir (to suffer), recibir (to receive), vivir (to live)
Yo
vivo; Tú vives, Ella vive; Nosotros vivimos, Vosotros
vivís, Ellos viven.
A. Provide the conjugation of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
3. La música ____________ (existir) en todas los países del mundo.
4. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
5. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
6. Usted ________ (abrir) la puerta.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Ellas viven en un departamento. _________________
2. Genaro describe a su papá con amor. ___________________
3. Ellos abren las puertas.__________________
5. Vosotros sufrís mucho. _________________
6. Usted vive en Louisville. ________________
8. Ustedes nunca discutimos. _________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo describo a mi familia. ___________________
2. Vosotras vivís en Madrid. ______________
3. Mi amiga Vicky escribe bien. _________________
4. Mis padres sufren mucho. ______________________
5. ¿Escribes esta noche? ________________________
6. Ellos asisten a clase todos los días. ____________________
Actividad 4. Write SEIS sentences with seis different –IR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
Tarea/Homework
A. Provide the conjugation of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
3. La música ____________ (existir) en todas los países del mundo.
4. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
5. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
6. Usted ________ (abrir) la puerta.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Ellas viven en un departamento. _________________
2. Genaro describe a su papá con amor. ___________________
3. Ellos abren las puertas.__________________
5. Vosotros sufrís mucho. _________________
6. Usted vive en Louisville. ________________
8. Ustedes nunca discutimos. _________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo describo a mi familia. ___________________
2. Vosotras vivís en Madrid. ______________
3. Mi amiga Vicky escribe bien. _________________
4. Mis padres sufren mucho. ______________________
5. ¿Escribes esta noche? ________________________
6. Ellos asisten a clase todos los días. ____________________
Actividad 4. Write SEIS sentences with seis different –IR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
Tarea/Homework
Write FOUR sentences with four different regular–AR verbs in the present tense, FOUR
with four different regular –ER verbs, and FOUR with four different regular –IR
verbs. See previous exercises and verbs used. Provide the English translations.
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