SUSTANTIVOS/NOMBRES
* Nouns: In Spanish, all nouns are either masculine or feminine.
* Most masculine nouns end in ‘o’: el banco; most feminine end in ‘a’: la banca.
* Many nouns end in ‘a’ or ‘ma’: el clima, el día, el poema, el sistema. Some feminine nouns end ‘o’: la foto, la mano.
* Nouns with ending –dad, -tad, -tud, -umbre, -ión, -ie, -cia, -ez, -eza, -nza, -sis, and –it is are usually feminine: la ciudad, la crisis, la libertad, la multitude, la nación, la tesis, la verdad.
* Nouns that refer to people (and some animals) that end in –or, -és, -ón and –in are usually masculine and add –a to make the feminine noun form: el anfitrión-la anfitriona, el asesor- la asesora, el bailarín-la bailarina.
* Nouns that end in –aje, ambre, -or, án or in a stressed vowel are usually masculine: el amor, el calambre, el champú.
* In forming the feminine, some nouns that refer to people (or some animals) change only their article but not their form. Many of these nouns end in –e, -a, -ista, -nte, or a consonant: el agente/la agente, el artista/la artista, el altleta/la atleta.
* Sometimes the feminine form of a noun is not predictable from the masculine: el actor/la actriz, el emperador/la emperatriz, el rey/la reyna.
Notes on the formation of the plural: (p. 200)
ADJETIVOS
Adjectives that have a masculine singular ending in a consonant or in –e have only two forms: singular and plural: difícil/difíciles; triste/tristes.
Adjectives that end in the suffixes –dor, -ón, and –án add –a to form the feminine. Hablador, habladora, habladores, habladoras.
Position of Adjectives
(1) Descriptive adjectives usually follow the noun they modify: la estudiante aplicada, el profesor peruano.
(2) Adjectives can precede nouns when they express an inherent characteristic of the noun that is known to all and do not add any new information: la blanca nieve, las olorosa rosas.
(3) Adjective can precede nouns when they express a subjective judgment of the speaker. Bueno, malo, and their comparatives mejor, peor fall into this category. Tenemos grandes amigos, Maritza es una buena persona.
(4) Adjectives that express quantity precede the noun: mucho, poco, bastante, suficiente, cuánto, alguno, ninguno, ambos, varios: No gano mucho dinero, El tiene pocos amigos.
(5) Adjectives can appear after exclamations with ¡Qué!: ¡Qué buena suerte!
Some adjectives have different English equivalents, depending of whether they precede or follow the nouns they modify:
Nuestro antiguo jefe ≠ Una ciudad Antigua; Cierto país ≠ Una cosa cierta; Una nueva casa ≠ Una casa nueva; El mismo profesor ≠ El profesor mismo; Un pobre hombre = Un hombre pobre; un gran presidente ≠ un hombre grande; diferentes libros ≠ libros diferentes; medio mexicano; mexicano medio; prefiero beber pura agua≠ prefiero beber agua pura; Alex es un simple camarero; Juan es un hombre simple; me interesa cualquier película mexicana; vamos a ver una película cualquiera; María es la única mexicana aquí ≠ María es una chica única.
The past participle as an ADJECTIVE:
El ladrón entró por la puerta abierta.(The thief got in through the open door).
The Spanish past participle is used to describe positions of people and objects where the present participle is used in English. Todos están sentados (Everyone is sitting).
Wednesday, February 22, 2012
Monday, February 20, 2012
SPN 101: Weely Actividades Semana 6/7
SPN 101 Weekly Actividades Semana 6/7
Prepositions: A-DE
Actividad 1. Read Book uses “A”, “DE” (U9: p. 96; U10: p. 104) and then notes below.
“A” indicates direction toward or to.
Voy al cine una vez al mes. (I go to the movies once a month)
¿Viaja a El Salvador, Dr. Moreno? (Are you going to El Salvador, Dr. Moreno)
Nosotros caminamos a la iglesia. (We are going to walk to church)
Él da cinco dólares a mi hermana. (He gives five dollars to my sister)
Personal “A”
When a human being or person is the direct object of the verb, the direct object/person must be preceded by the word “A”. This “A”, which is not strictly a preposition, is known as the personal “A”, or “A” personal.
Human Being/Person as Direct Object Nonhuman as Direct Object
Yo veo a Sandra. (Yo veo a Sandra) Yo veo la gata. (I see the cat)
Tú ves al doctor. (You see the doctor) Tú ves el carro del doctor. (You see the doctor’s car)
The following verbs take A personal: amar, hablar, escuchar, buscar, esperar, esperar, preguntar, besar, cantar, molestar, matar, pegar, cuidar, deber, contestar, describir y ver.
“A” is used after certain verbs and before an infinitive that complements the idea of the sentence. (enseñar-to teach, ayudar – to help, aprender-to learn).
1. Corro a comprar el nuevo diccionario. I am running to buy the new dictionary.
2. Vamos a escribir el trabajo de historia. We are going to write my history paper.
3. Ellos enseñan a leer a los niños. They teach the children to read.
4. Ud. ayuda a mi hermana a leer bien. You are helping my sister to read well.
5. Tú aprendes a hablar español. You are learning to speak Spanish.
ACTIVIDAD 2. Write ten sentences in Spanish using the personal A. Use the verbs mentioned in B.
Preposition “DE”
”DE” indicates the place from: origin, the topic of or about.
¿De dónde son ustedes? Origin: from Where are you (pl) from?
Somos de San Martín. Origin: from We are from San Martín.
¿De qué hablan ellos? Topic: of, about What are they talking about?
Hablamos de la clase. Topic: of, about They are speaking of/about the class.
DE + EL= DEL (from the; of the; about the). DE+ LA, DE+ LOS, DE+ LAS
Ellos son del sur. They are from the south.
Hablo de la película. I am speaking about the movie.
DE indicates the owner (possessor) of Spanish just as ‘S indicates the owner in English.
Es de Natalia. No es de Rubí. It’s Natalia’s. It is not Rubi’s.
Es de los estudiantes. It’s the students’.
DE indicates ownership word order
The “possession” –the object owned- stands before DE and the owner, unlike English.
La oficina del profesor Salazar. Professor Salazar’s office.
Los libros de las chicas. The girls’ books.
¿De quién es la tarea? Whose is the homework?
E. DE indicates material (composition)
Materials: de algodón (cotton), de cuero (leather), de hierro (iron), de lana (wool), de madera (Wood) de plástico (plastic), de oro (gold), de piedra (stone), de plata (silver), de seda (silk)
Mi camisa de es de algodón. My shirt is made of cotton.
El reloj no es de oro. The watch is not made of gold.
Esta chompa es de lana de alpaca. This sweater is made of Alpaca wool.
ACTIVIDAD 1. Translate these sentences.
Mi amiga Patricia es de Trujillo, Perú.
¿De dónde es usted?
Yo soy de Hartford, KY.
Ustedes conversan de política.
Hablamos de la candidata y de los candidatos.
La hija (daughter) de Maritza tiene una linda (nice) personalidad.
A: ¿De quién es este libro? B: Es de Pablo.
¿Cuántos años tiene la hermana de Pedro?
Esta camisa es de algodón.
Esta mesa no es de plástico.
Bailamos salsa los fines de semana.
Prepositions: A-DE
Actividad 1. Read Book uses “A”, “DE” (U9: p. 96; U10: p. 104) and then notes below.
“A” indicates direction toward or to.
Voy al cine una vez al mes. (I go to the movies once a month)
¿Viaja a El Salvador, Dr. Moreno? (Are you going to El Salvador, Dr. Moreno)
Nosotros caminamos a la iglesia. (We are going to walk to church)
Él da cinco dólares a mi hermana. (He gives five dollars to my sister)
Personal “A”
When a human being or person is the direct object of the verb, the direct object/person must be preceded by the word “A”. This “A”, which is not strictly a preposition, is known as the personal “A”, or “A” personal.
Human Being/Person as Direct Object Nonhuman as Direct Object
Yo veo a Sandra. (Yo veo a Sandra) Yo veo la gata. (I see the cat)
Tú ves al doctor. (You see the doctor) Tú ves el carro del doctor. (You see the doctor’s car)
The following verbs take A personal: amar, hablar, escuchar, buscar, esperar, esperar, preguntar, besar, cantar, molestar, matar, pegar, cuidar, deber, contestar, describir y ver.
“A” is used after certain verbs and before an infinitive that complements the idea of the sentence. (enseñar-to teach, ayudar – to help, aprender-to learn).
1. Corro a comprar el nuevo diccionario. I am running to buy the new dictionary.
2. Vamos a escribir el trabajo de historia. We are going to write my history paper.
3. Ellos enseñan a leer a los niños. They teach the children to read.
4. Ud. ayuda a mi hermana a leer bien. You are helping my sister to read well.
5. Tú aprendes a hablar español. You are learning to speak Spanish.
ACTIVIDAD 2. Write ten sentences in Spanish using the personal A. Use the verbs mentioned in B.
Preposition “DE”
”DE” indicates the place from: origin, the topic of or about.
¿De dónde son ustedes? Origin: from Where are you (pl) from?
Somos de San Martín. Origin: from We are from San Martín.
¿De qué hablan ellos? Topic: of, about What are they talking about?
Hablamos de la clase. Topic: of, about They are speaking of/about the class.
DE + EL= DEL (from the; of the; about the). DE+ LA, DE+ LOS, DE+ LAS
Ellos son del sur. They are from the south.
Hablo de la película. I am speaking about the movie.
DE indicates the owner (possessor) of Spanish just as ‘S indicates the owner in English.
Es de Natalia. No es de Rubí. It’s Natalia’s. It is not Rubi’s.
Es de los estudiantes. It’s the students’.
DE indicates ownership word order
The “possession” –the object owned- stands before DE and the owner, unlike English.
La oficina del profesor Salazar. Professor Salazar’s office.
Los libros de las chicas. The girls’ books.
¿De quién es la tarea? Whose is the homework?
E. DE indicates material (composition)
Materials: de algodón (cotton), de cuero (leather), de hierro (iron), de lana (wool), de madera (Wood) de plástico (plastic), de oro (gold), de piedra (stone), de plata (silver), de seda (silk)
Mi camisa de es de algodón. My shirt is made of cotton.
El reloj no es de oro. The watch is not made of gold.
Esta chompa es de lana de alpaca. This sweater is made of Alpaca wool.
ACTIVIDAD 1. Translate these sentences.
Mi amiga Patricia es de Trujillo, Perú.
¿De dónde es usted?
Yo soy de Hartford, KY.
Ustedes conversan de política.
Hablamos de la candidata y de los candidatos.
La hija (daughter) de Maritza tiene una linda (nice) personalidad.
A: ¿De quién es este libro? B: Es de Pablo.
¿Cuántos años tiene la hermana de Pedro?
Esta camisa es de algodón.
Esta mesa no es de plástico.
Bailamos salsa los fines de semana.
SPN SPN 202: Primavera 2012 Actividades Semanales No. 6
SPN 202 Weekly Activities Semana 6
3. INFINITIVES
Verbs that can followed by an INFINITIVE: conseguir, creer, deber, decidir, dejar, desear, esperar, impedir, intentar, lograr, mandar, necesitar, ofrecer, oír, olvidar, pensar, permitir, poder (ue), preferir (ie), pretender, procurar, prohibir, prometer, querer (ie), recordar (ue), resolver (ue), saber, sentir (ie), soler, temer, ver.
Translate: (1) I believe I’ll go to the party; (2) Do you (formal) hear her singing? (3) I want to practice more Spanish; (4) She regrets not going; (5) They promised they would do it.
Conjugated Verb + Preposition + Infinitive
Verbs followed by A: acercarse, acostumbrarse, animar, aprender, atreverse, ayudar, comenzar (ie), cuidar a/de, decidirse, dedicarse, disponerse, echar(se), empezar, enseñar, invitar, ir, llegar, llevar, meterse, negarse, obligar, persuadir, ponerse, prepararse, renunciar, volver (ue)
Translate: (1) I am getting used to watching romantic movies; (2) Aldo helps to take care of his mom; (3) Mom is starting to do her exercises; (4) Veronica refuses to speak about it; (5) I am painting again.
Verbs followed by DE: acabar de, acordarse (ue), arrepentirse, avergonzarse, cuidar de/a, dejar de, encargarse de, jactarse de, olvidarse de, presumir de, terminar de, tratar de.
Translate: (1) I have just done my homework; (2) Beto gets embarrassed to sing in public; (3) Nora takes care of managing the budget; (4) I am forgetting to write the book; (5) Ivan is trying to forvgive.
Verbs followed by CON: amenazar, contar (ue), soñar
Translate: Carmen dreams about being a singer
Verbs followed by POR: empezar (ie), esforzarse (ue); interesarse, optar, votar
Translate: I am interested in helping the poor.
Expressions:
Tener que hacer algo: To have to do something
Translate: We have to go to the meeting.
Hay que hacer algo: One must do something.
Translate: One must talk more directly.
TAREA: 22 Febrero, 2012
Explicar brevemente sección teórica. Luego explicar los ejercicios asignados
sobre NOUNS y ADJETIVOS.
Nouns and Articles: Ejercicio J (10 oraciones); p. 207: Esperanza.
Nouns and Articles: Ejercicio T (10 oraciones); p. 215: Enrique.
Adjectives: Ejercicio C (7 oraciones); p. 219: Carmen.
Adjectives: Ejercicio H (10 oraciones); p. 223: Margarita.
Adjectives: Ejercicio P (8 oraciones); p. 232: María.
Adjectives: Ejercicio Z (10oraciones); p. 238: Tillo.
3. INFINITIVES
Verbs that can followed by an INFINITIVE: conseguir, creer, deber, decidir, dejar, desear, esperar, impedir, intentar, lograr, mandar, necesitar, ofrecer, oír, olvidar, pensar, permitir, poder (ue), preferir (ie), pretender, procurar, prohibir, prometer, querer (ie), recordar (ue), resolver (ue), saber, sentir (ie), soler, temer, ver.
Translate: (1) I believe I’ll go to the party; (2) Do you (formal) hear her singing? (3) I want to practice more Spanish; (4) She regrets not going; (5) They promised they would do it.
Conjugated Verb + Preposition + Infinitive
Verbs followed by A: acercarse, acostumbrarse, animar, aprender, atreverse, ayudar, comenzar (ie), cuidar a/de, decidirse, dedicarse, disponerse, echar(se), empezar, enseñar, invitar, ir, llegar, llevar, meterse, negarse, obligar, persuadir, ponerse, prepararse, renunciar, volver (ue)
Translate: (1) I am getting used to watching romantic movies; (2) Aldo helps to take care of his mom; (3) Mom is starting to do her exercises; (4) Veronica refuses to speak about it; (5) I am painting again.
Verbs followed by DE: acabar de, acordarse (ue), arrepentirse, avergonzarse, cuidar de/a, dejar de, encargarse de, jactarse de, olvidarse de, presumir de, terminar de, tratar de.
Translate: (1) I have just done my homework; (2) Beto gets embarrassed to sing in public; (3) Nora takes care of managing the budget; (4) I am forgetting to write the book; (5) Ivan is trying to forvgive.
Verbs followed by CON: amenazar, contar (ue), soñar
Translate: Carmen dreams about being a singer
Verbs followed by POR: empezar (ie), esforzarse (ue); interesarse, optar, votar
Translate: I am interested in helping the poor.
Expressions:
Tener que hacer algo: To have to do something
Translate: We have to go to the meeting.
Hay que hacer algo: One must do something.
Translate: One must talk more directly.
TAREA: 22 Febrero, 2012
Explicar brevemente sección teórica. Luego explicar los ejercicios asignados
sobre NOUNS y ADJETIVOS.
Nouns and Articles: Ejercicio J (10 oraciones); p. 207: Esperanza.
Nouns and Articles: Ejercicio T (10 oraciones); p. 215: Enrique.
Adjectives: Ejercicio C (7 oraciones); p. 219: Carmen.
Adjectives: Ejercicio H (10 oraciones); p. 223: Margarita.
Adjectives: Ejercicio P (8 oraciones); p. 232: María.
Adjectives: Ejercicio Z (10oraciones); p. 238: Tillo.
Thursday, February 16, 2012
SPN 102: Weekly 5/6 16 Febrero 2012
SPN 102 Weekly Activities Semana 5/6
7. Preterite Indicative of Regular Verbs
ACTIVIDAD 1. Read Book U24: p. 248. Then read the notes below, and make your own notes.
Preterite Indicative of Regular Verbs (Indicates completed actions in the past/recent past)
Present Tense conjugations -AR conjugation -ER conjugation -IR conjugation
Infinitive estudiar comer vivir
Subject Pronouns for EMPHASIS
Singular
Yo/I →
Tú (Vos en CA), You (fam) →
Ella (she); él (he); Usted (Ud.) You (formal) →
Plural
Nosotras/os (We f/m) →
Vosotras/os (You fam
used in España) →
Ustedes (Uds.) (You f/m familiar/forma)l; Ellas/Ellos (They f/m) →
estudié
estudiaste
estudió
estudiamos
estudiasteis
estudiaron
comí
comiste
comió
comimos
comisteis
comieron
viví
viviste
vivió
vivimos
vivisteis
vivieron
ACTIVIDAD 2.
Some –AR verbs: andar (to be transported by, to be around, to walk), bailar, caminar (to walk), cantar, comprar, contestar, desear,escuchar, necesitar, preguntar, trabajar- Some –ER verbs: aprender, beber, comer, comprender, correr, creer, leer (leyó), prometer, responder, saber, vender
Some –IR verbs: abrir, asistir, cubrir, describir, discutir, dividir, escribir, existir, sufrir, recibir, reír, vivir. PLEASE LOOK AT THE REGULAR VERBS IN YOUR SYLLABUS.
A. Provide the conjugation in the preterite of the –AR verb provided.
1. Nosotros ____________ (estudiar) mucho en la clase de español anoche (last night)
2. El profesor ____________ (hablar) español en clase.
3. Tú _________ (mirar) las palabras en la pizarra en la tarde.
4. Ella ____________ (preguntar) la hora en la noche.
5. Los alumnos _________ (usar) los verbos en oraciones por dos horas.
6. Mis amigos ___________ (bailar) salsa muy bien el sábado pasado.
7. ¿__________ usted (trabajar) en Red Lobster el año pasado?
8. Vosotras ______________( hablar) mucho con la profesora el lunes pasado.
9. Nosotros no ________________ (escuchar) la música
10. Mis amigos no ¬¬¬¬_______________ (necesitar) más disciplina.
11. Anoche yo ____________ (caminar) a mi trabajo.
B. Provide the conjugation in the preterite of the –ER verb provided.
1. Nosotros ____________ (responder) las preguntas en la clase de español.
2. Los estudiantes __________ (aprender) más sobre México la semana pasada.
3. Tú _________ (leer) las palabras en la pizarra en la clase.
4. Nora ____________ (beber) mucha agua anoche.
5. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
6. Mis amigos ___________ (prometer) leer y practicar más español la semana pasada.
7. ¿__________ (tú) (correr) el fin de semana?
8. Vosotros ______________ (vender) manzanas chilenas.
9. Yo _______________ (comprender) los ejercicios.
10. Nosotros ________________ (comer) pizza el fin de semana.
11. Nora _________________ (leer) tres cuentos anoche.
C. Provide the conjugation in the preterite of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Yo me _____________ (cubrir) las orejas cuando mi hermana cantó.
3. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
4. Mis padres ______________ (dividir) su tiempo entre sus trabajos, nosotros y sus amigos.
5. Ustedes ______________ (abrir) las ventanas.
6. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
7. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
8. Usted ________ (abrir) la puerta.
9. Julio ___________ (sufrir) cuando tocaste la guitarra.
10. Mi hermano ___________ (vivir) en los dormitorios de su universidad.
11. Mi amiga Gaby_____________ (escribir) tres cuentos (stories) para niños.
ACTIVIDAD 3. Write 10 sentences with –AR , -ER and -IR verbs in the preterite indicative. Try making small paragraphs. Memorize them and be ready to perform them with voice and body. PLEASE LOOK AT THE REGULAR VERBS IN YOUR SYLLABUS to choose your verbs.
7. Preterite Indicative of Regular Verbs
ACTIVIDAD 1. Read Book U24: p. 248. Then read the notes below, and make your own notes.
Preterite Indicative of Regular Verbs (Indicates completed actions in the past/recent past)
Present Tense conjugations -AR conjugation -ER conjugation -IR conjugation
Infinitive estudiar comer vivir
Subject Pronouns for EMPHASIS
Singular
Yo/I →
Tú (Vos en CA), You (fam) →
Ella (she); él (he); Usted (Ud.) You (formal) →
Plural
Nosotras/os (We f/m) →
Vosotras/os (You fam
used in España) →
Ustedes (Uds.) (You f/m familiar/forma)l; Ellas/Ellos (They f/m) →
estudié
estudiaste
estudió
estudiamos
estudiasteis
estudiaron
comí
comiste
comió
comimos
comisteis
comieron
viví
viviste
vivió
vivimos
vivisteis
vivieron
ACTIVIDAD 2.
Some –AR verbs: andar (to be transported by, to be around, to walk), bailar, caminar (to walk), cantar, comprar, contestar, desear,escuchar, necesitar, preguntar, trabajar- Some –ER verbs: aprender, beber, comer, comprender, correr, creer, leer (leyó), prometer, responder, saber, vender
Some –IR verbs: abrir, asistir, cubrir, describir, discutir, dividir, escribir, existir, sufrir, recibir, reír, vivir. PLEASE LOOK AT THE REGULAR VERBS IN YOUR SYLLABUS.
A. Provide the conjugation in the preterite of the –AR verb provided.
1. Nosotros ____________ (estudiar) mucho en la clase de español anoche (last night)
2. El profesor ____________ (hablar) español en clase.
3. Tú _________ (mirar) las palabras en la pizarra en la tarde.
4. Ella ____________ (preguntar) la hora en la noche.
5. Los alumnos _________ (usar) los verbos en oraciones por dos horas.
6. Mis amigos ___________ (bailar) salsa muy bien el sábado pasado.
7. ¿__________ usted (trabajar) en Red Lobster el año pasado?
8. Vosotras ______________( hablar) mucho con la profesora el lunes pasado.
9. Nosotros no ________________ (escuchar) la música
10. Mis amigos no ¬¬¬¬_______________ (necesitar) más disciplina.
11. Anoche yo ____________ (caminar) a mi trabajo.
B. Provide the conjugation in the preterite of the –ER verb provided.
1. Nosotros ____________ (responder) las preguntas en la clase de español.
2. Los estudiantes __________ (aprender) más sobre México la semana pasada.
3. Tú _________ (leer) las palabras en la pizarra en la clase.
4. Nora ____________ (beber) mucha agua anoche.
5. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
6. Mis amigos ___________ (prometer) leer y practicar más español la semana pasada.
7. ¿__________ (tú) (correr) el fin de semana?
8. Vosotros ______________ (vender) manzanas chilenas.
9. Yo _______________ (comprender) los ejercicios.
10. Nosotros ________________ (comer) pizza el fin de semana.
11. Nora _________________ (leer) tres cuentos anoche.
C. Provide the conjugation in the preterite of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Yo me _____________ (cubrir) las orejas cuando mi hermana cantó.
3. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
4. Mis padres ______________ (dividir) su tiempo entre sus trabajos, nosotros y sus amigos.
5. Ustedes ______________ (abrir) las ventanas.
6. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
7. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
8. Usted ________ (abrir) la puerta.
9. Julio ___________ (sufrir) cuando tocaste la guitarra.
10. Mi hermano ___________ (vivir) en los dormitorios de su universidad.
11. Mi amiga Gaby_____________ (escribir) tres cuentos (stories) para niños.
ACTIVIDAD 3. Write 10 sentences with –AR , -ER and -IR verbs in the preterite indicative. Try making small paragraphs. Memorize them and be ready to perform them with voice and body. PLEASE LOOK AT THE REGULAR VERBS IN YOUR SYLLABUS to choose your verbs.
SPN 101: Practica QUIZ -ar, -er, ir verbs Feb 16, 2012
Pre QUIZ 2 Práctica SPN 101
–AR, -ER, -IR verbs, Questions
A. Choose the conjugation of the verb provided in the present tense. (5x10=50 p)
1. A: ¿___________usted español? B: Sí, estudio en la universidad.
(a) Habla (b) Hablas (c) Hablamos
2. A: ¿___________tú en la noche? B: Sí, estudio mucho.
(a) Estudias (b) Estudia (c) Estudio
3. Mi hermana Nora no ___________ en un hospital.
(a) trabaja (b) trabajas (c) trabajan
4. Julio y Martha ___________ salsa muy bien.
(a) baila (b) bailan (c) bailas
5. Nosotros no ___________ en la cafetería de la universidad.
(a) comemos (b) comen (c) como
6. Guillermo ___________ todas las mañanas.
(a) corres (b) corren (c) corre
7. A: ¿ ___________ ustedes la Navidad (Christmas)? B: No.
(a) Celebramos (b) Celebra (c) Celebran
8. Maritza y Santiago ___________ a Lilian y Nora cada noche.
(a) vemos (b) ven (c) ve
9. A: Sara no ___________ en Lima. B: Yo vivo en Lima.
(a) vive (b) vives (c) vivimos
10. Usted ___________ opera muy bien.
(a) cantas (b) canta (c) canto
B. Make questions out of these sentences: (5x5 puntos)
1. Ellos cenan a las 7 de la noche. ___________________________________
2. Maria lava los platos. _________________________________________
3. Tú caminas todos los días. _____________________________________
4. Nosotros debemos estudiar más. __________________________________
5. Usted besa a su perro. _________________________________________
C. Provide the question word in parenthesis in Spanish with Qué (What); Dónde (Where); Quién (Who); Cuál (Which one); Cuándo (When). (5x5 puntos)
1. Tú compras la leche. ¿_____________ compras (tú)?
2. Julia come en su casa. ¿________________ come Julia?
3. Mi papá es Victor. ¿__________________ es su papá?
4. Mi cumpleaños es mañana. ¿________________ es su cumpleaños?
5. Este es mi libro. ¿_______________ es su libro?
–AR, -ER, -IR verbs, Questions
A. Choose the conjugation of the verb provided in the present tense. (5x10=50 p)
1. A: ¿___________usted español? B: Sí, estudio en la universidad.
(a) Habla (b) Hablas (c) Hablamos
2. A: ¿___________tú en la noche? B: Sí, estudio mucho.
(a) Estudias (b) Estudia (c) Estudio
3. Mi hermana Nora no ___________ en un hospital.
(a) trabaja (b) trabajas (c) trabajan
4. Julio y Martha ___________ salsa muy bien.
(a) baila (b) bailan (c) bailas
5. Nosotros no ___________ en la cafetería de la universidad.
(a) comemos (b) comen (c) como
6. Guillermo ___________ todas las mañanas.
(a) corres (b) corren (c) corre
7. A: ¿ ___________ ustedes la Navidad (Christmas)? B: No.
(a) Celebramos (b) Celebra (c) Celebran
8. Maritza y Santiago ___________ a Lilian y Nora cada noche.
(a) vemos (b) ven (c) ve
9. A: Sara no ___________ en Lima. B: Yo vivo en Lima.
(a) vive (b) vives (c) vivimos
10. Usted ___________ opera muy bien.
(a) cantas (b) canta (c) canto
B. Make questions out of these sentences: (5x5 puntos)
1. Ellos cenan a las 7 de la noche. ___________________________________
2. Maria lava los platos. _________________________________________
3. Tú caminas todos los días. _____________________________________
4. Nosotros debemos estudiar más. __________________________________
5. Usted besa a su perro. _________________________________________
C. Provide the question word in parenthesis in Spanish with Qué (What); Dónde (Where); Quién (Who); Cuál (Which one); Cuándo (When). (5x5 puntos)
1. Tú compras la leche. ¿_____________ compras (tú)?
2. Julia come en su casa. ¿________________ come Julia?
3. Mi papá es Victor. ¿__________________ es su papá?
4. Mi cumpleaños es mañana. ¿________________ es su cumpleaños?
5. Este es mi libro. ¿_______________ es su libro?
Tuesday, February 14, 2012
SPN 102: Weekly 4/5 14 Febrero 2012
SPN 102 Weekly Activities Semana 4/5
6. Reflexive verbs: Yo me levanto a las 6 de la mañana. ¿A qué hora se duerme Valentina?
Interacción: What do you do early in the morning? Read the interaction and (a) mention what time B got up in the morning. Translate the small interaction.
A: ¿Qué hace usted cuando se levanta cada mañana?
B: Me despierto como a las 5 de la mañana. Mi mamá se levanta a cocinar a las 4. Ella nos dice: “Levántense” como a las 5.15. Yo me levanto unos minutos después de escuchar su voz. Luego me lavo los dientes, y me baño.
ACTIVIDAD 1. Read Book: U31: p. 294-295. Make your own notes after reading these pages and the notes below.
• Reflexive Verbs: are those whose action affects the same person who is the subject, e.g. lavarse (to wash oneself): Yo lavo al perro (I wash the dog); and Yo me lavo mi cara (I wash my face myself): Yo me lavo, Tú te lavas, Usted se lava; Nosotros nos lavamos (We wash ourselves); Vosotros os laváis (You wash yourselves); Ellas se lavan (They wash themselves).
• Position of reflexive object pronous: me, te, se, nos, os, se
Directly before the conjugated verb: Los niños no se lavan sus caras: The children do wash their faces.
• Your choice: when we have two verbs: non-reflexive and reflexive verb, we either place the reflexive object pronoun can be used before the conjugated verb: Yo me quiero lavar la cara; or the reflexive object pronoun can be attached to the reflexive verb: Yo quiero lavarme la cara.
• Reciprocal uses of nos, os, se:
Nos llamamos todos los días (We call each other)
Os escribís siempre. (You always write to each other)
Ellos se llaman a veces. (They always call each other)
Ellos se aman (They love themselves)
Cuídese (You take care of yourself)
• Special reflexive verbs
abrigarse: to keep yourself warm bañarse: to bathe oneself) enfermarse: to get sick quitarse: to take off
acordarse (ue): to remember cuidarse: to take care of oneself enojarse: to get angry ponerse: to put on
acostarse (ue): to go to bed divertirse (ie): to have a good time irse (to go away) sentarse (ie): to sit down
afeitarse to shave oneself despertarse (ie): to wake up llamarse to call oneself sentirse bien/mal
to feel well/bad
apurarse to hurry up dormirse (ue): to fall sleep levantarse to get up vestirse to dress oneself
ACTIVIDAD 2. Provide the conjugation of the reflexive verb in parenthesis.
1. (Yo) ______________________ a la una de la mañana. (dormirse).
2. María ______________________ de las malas personas. (cuidarse)
3. ¿_______________________ (usted) mal? (sentirse)
4. Todos ________________________ a las 5 de la mañana. (levantarse)
5. Mis primos _____________________________Beto y Edwin (llamarse)
6. Yolanda siempre __________________________ en las fiestas. (divertirse)
7. Sandra ya ______________________ sola. Ella tiene 4 años. (bañarse)
8. ¿__________________________ usted de mí? (acordarse)
9. Yo no quiero ________________________ (enfermarse).
10. Valentina ____________________ su ropa en las mañana.
11. Delia y Jackie _____________________ en Facebook de vez en cuando (escribir, present tense)
12. Nora y Otilia _________________________ en el trabajo todos los días. (verse)
13. Nosotros ____________________________ a la casa de mi abuela todos los veranos. (irse)
ACTIVIDAD 3. Create 10 sentences with 10 different reflexive verbs. Provide the English translation.
6. Reflexive verbs: Yo me levanto a las 6 de la mañana. ¿A qué hora se duerme Valentina?
Interacción: What do you do early in the morning? Read the interaction and (a) mention what time B got up in the morning. Translate the small interaction.
A: ¿Qué hace usted cuando se levanta cada mañana?
B: Me despierto como a las 5 de la mañana. Mi mamá se levanta a cocinar a las 4. Ella nos dice: “Levántense” como a las 5.15. Yo me levanto unos minutos después de escuchar su voz. Luego me lavo los dientes, y me baño.
ACTIVIDAD 1. Read Book: U31: p. 294-295. Make your own notes after reading these pages and the notes below.
• Reflexive Verbs: are those whose action affects the same person who is the subject, e.g. lavarse (to wash oneself): Yo lavo al perro (I wash the dog); and Yo me lavo mi cara (I wash my face myself): Yo me lavo, Tú te lavas, Usted se lava; Nosotros nos lavamos (We wash ourselves); Vosotros os laváis (You wash yourselves); Ellas se lavan (They wash themselves).
• Position of reflexive object pronous: me, te, se, nos, os, se
Directly before the conjugated verb: Los niños no se lavan sus caras: The children do wash their faces.
• Your choice: when we have two verbs: non-reflexive and reflexive verb, we either place the reflexive object pronoun can be used before the conjugated verb: Yo me quiero lavar la cara; or the reflexive object pronoun can be attached to the reflexive verb: Yo quiero lavarme la cara.
• Reciprocal uses of nos, os, se:
Nos llamamos todos los días (We call each other)
Os escribís siempre. (You always write to each other)
Ellos se llaman a veces. (They always call each other)
Ellos se aman (They love themselves)
Cuídese (You take care of yourself)
• Special reflexive verbs
abrigarse: to keep yourself warm bañarse: to bathe oneself) enfermarse: to get sick quitarse: to take off
acordarse (ue): to remember cuidarse: to take care of oneself enojarse: to get angry ponerse: to put on
acostarse (ue): to go to bed divertirse (ie): to have a good time irse (to go away) sentarse (ie): to sit down
afeitarse to shave oneself despertarse (ie): to wake up llamarse to call oneself sentirse bien/mal
to feel well/bad
apurarse to hurry up dormirse (ue): to fall sleep levantarse to get up vestirse to dress oneself
ACTIVIDAD 2. Provide the conjugation of the reflexive verb in parenthesis.
1. (Yo) ______________________ a la una de la mañana. (dormirse).
2. María ______________________ de las malas personas. (cuidarse)
3. ¿_______________________ (usted) mal? (sentirse)
4. Todos ________________________ a las 5 de la mañana. (levantarse)
5. Mis primos _____________________________Beto y Edwin (llamarse)
6. Yolanda siempre __________________________ en las fiestas. (divertirse)
7. Sandra ya ______________________ sola. Ella tiene 4 años. (bañarse)
8. ¿__________________________ usted de mí? (acordarse)
9. Yo no quiero ________________________ (enfermarse).
10. Valentina ____________________ su ropa en las mañana.
11. Delia y Jackie _____________________ en Facebook de vez en cuando (escribir, present tense)
12. Nora y Otilia _________________________ en el trabajo todos los días. (verse)
13. Nosotros ____________________________ a la casa de mi abuela todos los veranos. (irse)
ACTIVIDAD 3. Create 10 sentences with 10 different reflexive verbs. Provide the English translation.
Friday, February 3, 2012
SPN 101: Spring 2012 Week 4-5 Before QUIZ 2
SPN 101: Spring 2012 4-5 Weekly Activities
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
5. Cardinal Numbers: 1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44)
6. Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Cardinal Numbers: 1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44).
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Cardinal Numbers 1-30: 1 uno (un, una), 2 dos, 3 tres, 4 cuatro, 5 cinco, 6 seis, 7 siete, 8 ocho, 9 nueve, 10 diez, 11 once, 12 doce, 13 trece, 14 catorce, 15 quince, 16 dieciséis, 17 diecisiete, 18 dieciocho, 19 diecinueve, 20 veinte, 21 veintiuno, 22 veintidós, 23 veintitrés, 24 veinticuatro, 25 veinticinco, 26 veintiséis, 27 veintisiete, 28 veintiocho, 29 veintinueve, 30 treinta.
B. Cardinal Numbers: 31-1000: (One ending only): 20 veinte, 30 treinta, 40 cuarenta, 50 cincuenta, 60 sesenta, 70 setenta, 80 ochenta, 90 noventa, 100 ciento (cien); 101 ciento uno; (masculine, feminine endings for 200-900) 200 doscientos/as, 300 trescientos, 400 cuatrocientos, 500 quinientos, 600 seiscientos, 700 setecientos, 800 ochocientos, 900 novecientos, 1000 mil, 1001 y un (o,a);
C. Y is placed after the decades 30 through 90 adding one through nine: treinta-cuarenta-cincuenta-sesenta-setenta-ochenta-noventa y un(o), dos, tres, etc.: Hay (there are) noventa y un dólares (There are ninety-one dollars): Hay cuarenta y siete estudiantes: There are forty-seven students.
D. Ciento (100) shortens to CIEN in front of masculine and feminine nouns: cien mesas, cien perros, but remains ciento in front of smaller numbers than 100: ciento cincuenta profesores (one hundred male teachers); ciento veinte profesoras (one hundred twenty female teachers).
E. Doscientos, trescientos, cuatrocientos, quinientos, seiscientos, setecientos, ochocientos, novecientos change their endings to AS when describing feminine nouns: Hay doscientas chicas en el grupo.
F. Mil (1000). One is not expressed after mil. Y is not generally used after mil. Hay casi (almost) mil trescientos estudiantes en la Universidad (There are almost one thousand and three hundred students at the university.)
ACTIVIDAD 3. Write the numbers in Spanish in the blanks.
1. ¿Cuánto es diez más trece? Es __________________________________ (How much is ten plus thirteen? It’s ___________)
2. ¿Cuánto es quince más dieciocho? Es __________________________________.
3. ¿Cuánto es veintiuno más treinta y tres? Es __________________________________.
4. ¿Cuánto es cuarenta y ocho más cincuenta? Es __________________________________.
5. ¿Cuánto es setenta y seis y ochenta y dos? Es __________________________________.
6. Hay (There are) ________________________________ (350) estudiantes chinos.
7. Hay ____________________________________________ (836) mujeres peruanas.
8. Hay _________________________________________ (588) carros americanos.
9. Hay _________________________________ (100) clases interesantes.
10. Hay _____________________________________ (1001) noches felices.
11. Mi cuenta (payment) de luz (electricity) es ___________________________ (250) dólares.
12. Mi cuenta de cable es _____________________________ (65) dólares al mes (monthly).
13. Su (His,Her, Your formal) cuenta de celular es ____________________________ (98) dólares.
14. Tu (Your informal) cuenta de celular es ____________________________ (55) dólares.
ACTIVIDAD 4. Write five sentences using numbers in Spanish. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
6. Time, Days, Dates, Months, Seasons
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Tellling time: ¿Qué hora es? (What time is it?) 1:00 pm: Es la una (It is one); Es la una y diez de la tarde (It’s 10 minutes after 1 in the afternoon); 1:15: Es la una y cuarto (It’s a quarter past one); 1:30: Es la una y media (It’s half past one). 8:50 pm: Son las nueve menos diez de la noche. (It’s three minus ten in the evening) or Son diez para las nueve (It’s ten to nine) or Son ocho y cincuenta (It’s eight and fifty). 10:24: Son las diez y veinticuatro de la mañana (It’s ten y twenty-four in the evening); PM (post meridian) can mean: de la tarde ( afternoon with sunlight) or de la noche (evening with moonlinght); de la mañana (in the early morning, morning sunlight). 11:00 am: Son las once de la mañana en punto (sharp, o’clock). 12:00 pm: mediodía (midday, noon); 12:00am (medianoche, midnight).
B. At What Time: ¿A qué hora? Use “a” in front of “qué hora” to express the time of an event followed by “la” or “las” and the number. ¿A qué hora es tu clase de español? Mi clase es a las nueve y media de la mañana. At what time is your (informal) Spanish class? My class is at nine and a half in the morning.
C. Días de la semana (Days of the week): lunes (Monday), martes (Tuesday), miércoles (Wednesday), jueves (Thursday), viernes (Friday), sábado (Saturday), domingo (Sunday). Trabajo los lunes (I work on Mondays). Los domingos son divertidos (Sundays are fun). Tengo mi examen el martes (I have my exam on Tuesday).
D. Meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
E. ¿Qué fecha es hoy? What date is today? 01/11/2011: Hoy es el primero (first) de noviembre del dos mil once, (November first, twenty eleven); 05/03/1978: Mañana es catorce de febrero (14/2/2012) del dos mil doce (2012) (Tomorrow is February fourteeen twenty twelve). Personal questions: ¿Qué dia es su (your singular formal)/tu (your singular informal) cumpleaños? What day is your birthday? Es el 08 de julio. It’s on July 08. ¿En qué mes es su cumpleaños? (In what month is your birthday? Mi cumpleaños es en Julio. ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? (When is the date of your birth? La fecha de mi nacimiento es el 05 de marzo de mil novecientos setenta y ocho My birthdate is March 05, 1978.
F. Las estaciones: Seasons: el verano (summer), el otoño (fall), el invierno (winter) y la primavera (spring). Hace frío en el invierno (It is cold in the winter). Hace calor en el verano (It is hot in the summer). Llueve en el otoño (It rains in the fall). Está fresco en la primavera (It is cool in the spring).
ACTIVIDAD 3. Provide the complete sentence with the times in Spanish and other time expressions if needed; personal answers to important dates, and the seasons and months in the US. See modelos.
1. ¿Qué hora es? Modelo: 3:00 pm: Son las tres (en punto) de la tarde; 5:25pm; 7:30pm; 9:15am; 11:20am; 4:00am; 1:20pm, 8:45pm.
2. ¿A qué hora? Modelo: (Fiesta: 9pm): La fiesta es a las 9 de la noche. (The party is at 9pm). (Clases: 8am); (Partido (game): 6:00pm); (Conferencia: 5pm); (Reunión/meeting: 7.30pm); (Almuerzo/lunch: 12.00pm).
3. Answer these questions: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día es mañana? ¿Qué día es su cumpleaños? ¿En qué mes es su cumpleaños? ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? ¿Cuándo es la fecha de nacimiento de su mamá? ¿En que estación del año es su cumpleaños?
4. Provide the names of the seasons in Spanish in the blanks: Los meses del _________________________ en Estados Unidos son junio, julio y agosto. Los meses del _______________________ son setiembre, octubre y noviembre. Los meses del _______________________ son diciembre, enero y febrero. Finalmente los meses de la _________________________ son marzo, abril y mayo.
ACTIVIDAD 4. Write six sentences in Spanish: two asking the time, two asking at what time two events are and two based on personal information. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
SPN 101: Spring 2012 5 Weekly Activities
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
7. Regular verbs “-AR,-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): REGULAR VERBS “-AR,” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2): estudiO, estudias, estudia; estudiAMOS, estudiAIS, estudiAN
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
Verbs (verbos) are content words that designate actions. Verbs in Spanish have –AR, -ER, and –IR endings: estudiar (to study), comer (to eat), vivir (to live). To conjugate a verb in the present tense, you take the stem of the verb with no –ar, -er, -ir ending and you add an ending (see below) according to the subject personal pronoun, or noun of the sentence. In other words, you conjugate the verbs according to the person or subject, personal pronoun doing the action/activity in the sentence.
Present Tense conjugations -AR conjugation -ER conjugation -IR conjugation
Infinitive estudiar comer vivir
Subject Pronouns for EMPHASIS
Singular
Yo/I → estudiO, comO, vivO.
Tú (Vos en CA), You (fam)→ estudiAS, comES, vivES
Ella (she); él (he); Usted (Ud.) You (formal)→ estudiA, comE, vivE
Plural
Nosotras/os (We f/m)→ estudiAMOS, comEMOS,vivIMOS
Vosotras/os (You fam used in España) → estudiáis, coméis, vivís
Ustedes (Uds.) (You f/m familiar/formal); Ellas/Ellos (They f/m) →
estudiAN, comEN, vivEN
Rules. The present tense en español (marked in the verb conjugation according to the subject of the sentence) indicates an action, activity, or state of being that occurs at the present time. Yo estudio español en la universidad (I am studying Spanish at the university). Mi mamá vive en Lima (My mother lives in Lima). Comemos en la cafetería (We eat at the cafeteria).
Subject Personal Pronouns (SPPs). The SPPs are YO, TÚ (VOS en América Central), ELLA, ÉL, USTED (SINGULAR); NOSOTRAS/OS, VOSOTRAS/VOSOTROS, USTEDES , ELLOS, ELLAS (PLURAL). These pronouns replace nouns already familiar to us within the context of the sentences we are writing or speaking about. . For example: Bryce y Natalia trabajan en la librería. Ellos hablan español muy bien. (Bryce y Natalia work at the library. They speak Spanish very well). We use ELLOS to replace Bryce y Natalia and for not repeating the names again). When you address people or talk about yourself use, yo, tú (vos), usted,ustedes, vosotros. ¿Cómo se llama usted? Yo me llamo Juan. When you talk about familiar people to you and the person you are talking with, use ella, él, ellas, ellos. ¿Quiénes son ellos? ¿Dónde está él?
Use personal subject pronouns when you want to emphasize the doer of the action. Ella trabaja mucho. Be aware that personal pronouns can be omitted in the sentence. Bailamos salsa (We dance salsa). Me llamo José (I call myself José). You will find that some Spanish language dominant speakers may omit using personal pronouns compared to other speakers. It depends on the emphasis you want to put in the doer, or the emphasis on the action (so you may omit to indicate the personal pronoun).
Formation of questions: ¿Trabaja Juan en Walmart? Place the verb before the subject, include the question mark: ¿ (ALT+168) at the beginning of the question, and raise your intonation. ¿Vives (tú) en Owensboro? ¿Estudian (ellas) en la bilbioteca?
Negation. In questions and simple sentences, place NO in front of the verb. A: ¿No estudias (tú) esta noche (tonight)? B: No, no estudio. (Use no and make a pause, and use no again before the verb in answers). Mi mamá no trabaja en el hospital.
Some –AR verbs: bailar (to dance), cantar (to dance), comprar (to buy), contestar (to answer), desear (to desire), escuchar (to listen), hablar (to speak, to talk), necesitar (to need), preguntar (to ask), trabajar (to work).
ACTIVIDAD 3. Provide the answers to these –AR exercises.
A. Provide the conjugation of the –AR verb in parenthesis.
1. Nosotros ____________ (estudiar) mucho en la clase de español.
2. El profesor siempre __________ (hablar) español.
3. Ella ____________ (preguntar) la hora.
4. Mis amigos ___________ (bailar) salsa muy bien.
5. ¿__________ usted (trabajar) en Red Lobster?
6. Vosotras ______________ (necesitar) trabajar más.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Nosotros tocamos la guitarra. ___________________________________
2. Tú compras la leche y los huevos. ___________________________________
3. Ellas contestan las preguntas. ___________________________________
4. Abel habla quechua. ___________________________________
5. Ustedes desean mirar más películas en español. ___________________________________
6. Julia come en su casa. ___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo estudio biología. ___________________________________
2. Nosotros compramos huevos, pan y leche. ___________________________________
3. Ellos contestan las preguntas. ___________________________________
4. Nora toca el piano. ___________________________________
5. Ustedes escuchamos la clase. ___________________________________
6. Vosotros necesitáis más disciplina. ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –AR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
REGULAR VERBS “-ER” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2). comer (to eat): comO, comES, comE; comeMOS; comEIS; comEN; vivir (to live): vivO; vivES, vivE; vivIMOS, vivIS, vivEN.
Some –ER verbs: aprender (to learn), beber (to drink), comer (to eat), comprender (to understand), correr (to run), creer (to believe), leer (to read), prometer (to promise), responder (responder), vender (to sell).
A. Provide the conjugation of the –ER verb provided.
1. Los profesores siempre __________ (aprender) de los estudiantes.
2. Tú _________ (leer) tu libro.
3. Nora ____________ (beber) agua todos los días.
4. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
5. ¿__________ (tú) (correr) todas las mañanas?
6. Ustedes ______________ (vender) manzanas chilenas.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Lilian y Nora prometen hablar más español. ___________________________________
2. Ellos corren en las tardes. ___________________________________
3. Yo bebo mucha agua. ___________________________________
4. Vosotros comprendéis los problemas. ___________________________________
5. Tú comes en tu casa. ¬___________________________________
6. Nosotros aprendemos los verbos. ¬___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it a negative sentence. negative.
1. Yo comprendo los ejercicios. ___________________________________
2. Nosotros comemos en casa. __________________________________
3. Vosotras corréis todas las mañanas. ___________________________________
4. Mi amigo Jaime lee todas las noches. ___________________________________
5. Mis padres creen en mí. ¬___________________________________
6. ¿Corres más tarde? ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –ER verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
REGULAR VERBS “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2). vivir (to live): vivO; vivES, vivE; vivIMOS, vivIS, vivEN.
Some –ER verbs: abrir (to open), asistir (to attend), describir (to describe), discutir (to discuss), escribir (to write), existir (to exist), sufrir (to suffer), recibir (to receive), vivir (to live)
A. Provide the conjugation of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
3. La música ____________ (existir) en todas los países del mundo.
4. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
5. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
6. Usted ________ (abrir) la puerta.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Ellas viven en un departamento. ___________________________________
2. Genaro describe a su papá con amor. ___________________________________
3. Ellos abren las puertas. ___________________________________
5. Vosotros sufrís mucho. ___________________________________
6. Usted vive en Louisville. ___________________________________
8. Ustedes nunca discutimos. ¬___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo describo a mi familia. ___________________________________
2. Vosotras vivís en Madrid. ___________________________________
3. Mi amiga Vicky escribe bien. ___________________________________
4. Mis padres sufren mucho. ¬___________________________________
5. ¿Escribes esta noche? ___________________________________
6. Ellos asisten a clase todos los días. ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –IR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
8. INTERROGATIVE WORDS (Book U5: p. 61) AND NEGATIONS
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): U4: p. 61. Read notes below and make your own notes.
Interrogative words: request specific information the asker does not know. The following are common interrogative words: ¿Qué? What?, ¿Cuál? (Which one?) ¿Cuáles? (Which ones?), ¿Cómo? (How), ¿Dónde? (Where?), ¿Cómo? (How?), ¿Cuánto? (How much masc.), ¿Cuánta (How much fem.?), ¿Cuántos? (How many masc?) ¿Cuántas? (How many fem.?) ¿Por qué? ¿Quién? (Who singular) ¿Quiénes? (Who plural). For example if you ask. ¿Dónde trabajas? (Where do you (informal) work?) you want to know where this person you are talking to works.
ACTIVIDAD 2. Question-word sentences. Make a question out of the sentence using the interrogative question in parenthesis. Modelo: Yo estudio biología (Qué) ¿Qué estudias (tú)?
1. Nosotros tocamos la guitarra. (¿Qué? Ustedes) ___________________________________
2. Tú compras la leche y los huevos. (¿Qué) ___________________________________
3. Ellas contestan las preguntas. (¿Qué?) ___________________________________
4. Abel habla quechua. (¿Qué?) ___________________________________
5. Ustedes desean mirar películas en español. (¿Qué?) _________________________________
6. Julia come en su casa. (¿Dónde?) ___________________________________
7. Lilian y Nora prometen hablar más español. (¿Qué?) ___________________________________
8. Ellos corren en las tardes. (¿Dónde?)___________________________________
9. Yo bebo mucha agua. (¿Qué? usted) ___________________________________
10. Tú comes en tu casa. ¬(¿Dónde? tú) ___________________________________
11. Nosotros aprendemos los verbos. ¬(¿Qué? Ustedes) ___________________________________
12. Ellas viven en un departamento. (¿Dónde?) ___________________________________
13. Genaro describe a su papá con amor. (A quién/To whom)___________________________________
14. Ellos abren las puertas. (¿Qué?) ___________________________________
15. Usted vive en Louisville. ¬(¿Dónde? usted) ___________________________________
ACTIVIDAD 3. Write SEIS questions and their answers in Spanish. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
Review for QUIZ 2
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
5. Cardinal Numbers: 1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44)
6. Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Cardinal Numbers: 1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44).
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Cardinal Numbers 1-30: 1 uno (un, una), 2 dos, 3 tres, 4 cuatro, 5 cinco, 6 seis, 7 siete, 8 ocho, 9 nueve, 10 diez, 11 once, 12 doce, 13 trece, 14 catorce, 15 quince, 16 dieciséis, 17 diecisiete, 18 dieciocho, 19 diecinueve, 20 veinte, 21 veintiuno, 22 veintidós, 23 veintitrés, 24 veinticuatro, 25 veinticinco, 26 veintiséis, 27 veintisiete, 28 veintiocho, 29 veintinueve, 30 treinta.
B. Cardinal Numbers: 31-1000: (One ending only): 20 veinte, 30 treinta, 40 cuarenta, 50 cincuenta, 60 sesenta, 70 setenta, 80 ochenta, 90 noventa, 100 ciento (cien); 101 ciento uno; (masculine, feminine endings for 200-900) 200 doscientos/as, 300 trescientos, 400 cuatrocientos, 500 quinientos, 600 seiscientos, 700 setecientos, 800 ochocientos, 900 novecientos, 1000 mil, 1001 y un (o,a);
C. Y is placed after the decades 30 through 90 adding one through nine: treinta-cuarenta-cincuenta-sesenta-setenta-ochenta-noventa y un(o), dos, tres, etc.: Hay (there are) noventa y un dólares (There are ninety-one dollars): Hay cuarenta y siete estudiantes: There are forty-seven students.
D. Ciento (100) shortens to CIEN in front of masculine and feminine nouns: cien mesas, cien perros, but remains ciento in front of smaller numbers than 100: ciento cincuenta profesores (one hundred male teachers); ciento veinte profesoras (one hundred twenty female teachers).
E. Doscientos, trescientos, cuatrocientos, quinientos, seiscientos, setecientos, ochocientos, novecientos change their endings to AS when describing feminine nouns: Hay doscientas chicas en el grupo.
F. Mil (1000). One is not expressed after mil. Y is not generally used after mil. Hay casi (almost) mil trescientos estudiantes en la Universidad (There are almost one thousand and three hundred students at the university.)
ACTIVIDAD 3. Write the numbers in Spanish in the blanks.
1. ¿Cuánto es diez más trece? Es __________________________________ (How much is ten plus thirteen? It’s ___________)
2. ¿Cuánto es quince más dieciocho? Es __________________________________.
3. ¿Cuánto es veintiuno más treinta y tres? Es __________________________________.
4. ¿Cuánto es cuarenta y ocho más cincuenta? Es __________________________________.
5. ¿Cuánto es setenta y seis y ochenta y dos? Es __________________________________.
6. Hay (There are) ________________________________ (350) estudiantes chinos.
7. Hay ____________________________________________ (836) mujeres peruanas.
8. Hay _________________________________________ (588) carros americanos.
9. Hay _________________________________ (100) clases interesantes.
10. Hay _____________________________________ (1001) noches felices.
11. Mi cuenta (payment) de luz (electricity) es ___________________________ (250) dólares.
12. Mi cuenta de cable es _____________________________ (65) dólares al mes (monthly).
13. Su (His,Her, Your formal) cuenta de celular es ____________________________ (98) dólares.
14. Tu (Your informal) cuenta de celular es ____________________________ (55) dólares.
ACTIVIDAD 4. Write five sentences using numbers in Spanish. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
6. Time, Days, Dates, Months, Seasons
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Tellling time: ¿Qué hora es? (What time is it?) 1:00 pm: Es la una (It is one); Es la una y diez de la tarde (It’s 10 minutes after 1 in the afternoon); 1:15: Es la una y cuarto (It’s a quarter past one); 1:30: Es la una y media (It’s half past one). 8:50 pm: Son las nueve menos diez de la noche. (It’s three minus ten in the evening) or Son diez para las nueve (It’s ten to nine) or Son ocho y cincuenta (It’s eight and fifty). 10:24: Son las diez y veinticuatro de la mañana (It’s ten y twenty-four in the evening); PM (post meridian) can mean: de la tarde ( afternoon with sunlight) or de la noche (evening with moonlinght); de la mañana (in the early morning, morning sunlight). 11:00 am: Son las once de la mañana en punto (sharp, o’clock). 12:00 pm: mediodía (midday, noon); 12:00am (medianoche, midnight).
B. At What Time: ¿A qué hora? Use “a” in front of “qué hora” to express the time of an event followed by “la” or “las” and the number. ¿A qué hora es tu clase de español? Mi clase es a las nueve y media de la mañana. At what time is your (informal) Spanish class? My class is at nine and a half in the morning.
C. Días de la semana (Days of the week): lunes (Monday), martes (Tuesday), miércoles (Wednesday), jueves (Thursday), viernes (Friday), sábado (Saturday), domingo (Sunday). Trabajo los lunes (I work on Mondays). Los domingos son divertidos (Sundays are fun). Tengo mi examen el martes (I have my exam on Tuesday).
D. Meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
E. ¿Qué fecha es hoy? What date is today? 01/11/2011: Hoy es el primero (first) de noviembre del dos mil once, (November first, twenty eleven); 05/03/1978: Mañana es catorce de febrero (14/2/2012) del dos mil doce (2012) (Tomorrow is February fourteeen twenty twelve). Personal questions: ¿Qué dia es su (your singular formal)/tu (your singular informal) cumpleaños? What day is your birthday? Es el 08 de julio. It’s on July 08. ¿En qué mes es su cumpleaños? (In what month is your birthday? Mi cumpleaños es en Julio. ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? (When is the date of your birth? La fecha de mi nacimiento es el 05 de marzo de mil novecientos setenta y ocho My birthdate is March 05, 1978.
F. Las estaciones: Seasons: el verano (summer), el otoño (fall), el invierno (winter) y la primavera (spring). Hace frío en el invierno (It is cold in the winter). Hace calor en el verano (It is hot in the summer). Llueve en el otoño (It rains in the fall). Está fresco en la primavera (It is cool in the spring).
ACTIVIDAD 3. Provide the complete sentence with the times in Spanish and other time expressions if needed; personal answers to important dates, and the seasons and months in the US. See modelos.
1. ¿Qué hora es? Modelo: 3:00 pm: Son las tres (en punto) de la tarde; 5:25pm; 7:30pm; 9:15am; 11:20am; 4:00am; 1:20pm, 8:45pm.
2. ¿A qué hora? Modelo: (Fiesta: 9pm): La fiesta es a las 9 de la noche. (The party is at 9pm). (Clases: 8am); (Partido (game): 6:00pm); (Conferencia: 5pm); (Reunión/meeting: 7.30pm); (Almuerzo/lunch: 12.00pm).
3. Answer these questions: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día es mañana? ¿Qué día es su cumpleaños? ¿En qué mes es su cumpleaños? ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? ¿Cuándo es la fecha de nacimiento de su mamá? ¿En que estación del año es su cumpleaños?
4. Provide the names of the seasons in Spanish in the blanks: Los meses del _________________________ en Estados Unidos son junio, julio y agosto. Los meses del _______________________ son setiembre, octubre y noviembre. Los meses del _______________________ son diciembre, enero y febrero. Finalmente los meses de la _________________________ son marzo, abril y mayo.
ACTIVIDAD 4. Write six sentences in Spanish: two asking the time, two asking at what time two events are and two based on personal information. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
SPN 101: Spring 2012 5 Weekly Activities
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
7. Regular verbs “-AR,-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): REGULAR VERBS “-AR,” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2): estudiO, estudias, estudia; estudiAMOS, estudiAIS, estudiAN
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
Verbs (verbos) are content words that designate actions. Verbs in Spanish have –AR, -ER, and –IR endings: estudiar (to study), comer (to eat), vivir (to live). To conjugate a verb in the present tense, you take the stem of the verb with no –ar, -er, -ir ending and you add an ending (see below) according to the subject personal pronoun, or noun of the sentence. In other words, you conjugate the verbs according to the person or subject, personal pronoun doing the action/activity in the sentence.
Present Tense conjugations -AR conjugation -ER conjugation -IR conjugation
Infinitive estudiar comer vivir
Subject Pronouns for EMPHASIS
Singular
Yo/I → estudiO, comO, vivO.
Tú (Vos en CA), You (fam)→ estudiAS, comES, vivES
Ella (she); él (he); Usted (Ud.) You (formal)→ estudiA, comE, vivE
Plural
Nosotras/os (We f/m)→ estudiAMOS, comEMOS,vivIMOS
Vosotras/os (You fam used in España) → estudiáis, coméis, vivís
Ustedes (Uds.) (You f/m familiar/formal); Ellas/Ellos (They f/m) →
estudiAN, comEN, vivEN
Rules. The present tense en español (marked in the verb conjugation according to the subject of the sentence) indicates an action, activity, or state of being that occurs at the present time. Yo estudio español en la universidad (I am studying Spanish at the university). Mi mamá vive en Lima (My mother lives in Lima). Comemos en la cafetería (We eat at the cafeteria).
Subject Personal Pronouns (SPPs). The SPPs are YO, TÚ (VOS en América Central), ELLA, ÉL, USTED (SINGULAR); NOSOTRAS/OS, VOSOTRAS/VOSOTROS, USTEDES , ELLOS, ELLAS (PLURAL). These pronouns replace nouns already familiar to us within the context of the sentences we are writing or speaking about. . For example: Bryce y Natalia trabajan en la librería. Ellos hablan español muy bien. (Bryce y Natalia work at the library. They speak Spanish very well). We use ELLOS to replace Bryce y Natalia and for not repeating the names again). When you address people or talk about yourself use, yo, tú (vos), usted,ustedes, vosotros. ¿Cómo se llama usted? Yo me llamo Juan. When you talk about familiar people to you and the person you are talking with, use ella, él, ellas, ellos. ¿Quiénes son ellos? ¿Dónde está él?
Use personal subject pronouns when you want to emphasize the doer of the action. Ella trabaja mucho. Be aware that personal pronouns can be omitted in the sentence. Bailamos salsa (We dance salsa). Me llamo José (I call myself José). You will find that some Spanish language dominant speakers may omit using personal pronouns compared to other speakers. It depends on the emphasis you want to put in the doer, or the emphasis on the action (so you may omit to indicate the personal pronoun).
Formation of questions: ¿Trabaja Juan en Walmart? Place the verb before the subject, include the question mark: ¿ (ALT+168) at the beginning of the question, and raise your intonation. ¿Vives (tú) en Owensboro? ¿Estudian (ellas) en la bilbioteca?
Negation. In questions and simple sentences, place NO in front of the verb. A: ¿No estudias (tú) esta noche (tonight)? B: No, no estudio. (Use no and make a pause, and use no again before the verb in answers). Mi mamá no trabaja en el hospital.
Some –AR verbs: bailar (to dance), cantar (to dance), comprar (to buy), contestar (to answer), desear (to desire), escuchar (to listen), hablar (to speak, to talk), necesitar (to need), preguntar (to ask), trabajar (to work).
ACTIVIDAD 3. Provide the answers to these –AR exercises.
A. Provide the conjugation of the –AR verb in parenthesis.
1. Nosotros ____________ (estudiar) mucho en la clase de español.
2. El profesor siempre __________ (hablar) español.
3. Ella ____________ (preguntar) la hora.
4. Mis amigos ___________ (bailar) salsa muy bien.
5. ¿__________ usted (trabajar) en Red Lobster?
6. Vosotras ______________ (necesitar) trabajar más.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Nosotros tocamos la guitarra. ___________________________________
2. Tú compras la leche y los huevos. ___________________________________
3. Ellas contestan las preguntas. ___________________________________
4. Abel habla quechua. ___________________________________
5. Ustedes desean mirar más películas en español. ___________________________________
6. Julia come en su casa. ___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo estudio biología. ___________________________________
2. Nosotros compramos huevos, pan y leche. ___________________________________
3. Ellos contestan las preguntas. ___________________________________
4. Nora toca el piano. ___________________________________
5. Ustedes escuchamos la clase. ___________________________________
6. Vosotros necesitáis más disciplina. ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –AR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
REGULAR VERBS “-ER” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2). comer (to eat): comO, comES, comE; comeMOS; comEIS; comEN; vivir (to live): vivO; vivES, vivE; vivIMOS, vivIS, vivEN.
Some –ER verbs: aprender (to learn), beber (to drink), comer (to eat), comprender (to understand), correr (to run), creer (to believe), leer (to read), prometer (to promise), responder (responder), vender (to sell).
A. Provide the conjugation of the –ER verb provided.
1. Los profesores siempre __________ (aprender) de los estudiantes.
2. Tú _________ (leer) tu libro.
3. Nora ____________ (beber) agua todos los días.
4. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
5. ¿__________ (tú) (correr) todas las mañanas?
6. Ustedes ______________ (vender) manzanas chilenas.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Lilian y Nora prometen hablar más español. ___________________________________
2. Ellos corren en las tardes. ___________________________________
3. Yo bebo mucha agua. ___________________________________
4. Vosotros comprendéis los problemas. ___________________________________
5. Tú comes en tu casa. ¬___________________________________
6. Nosotros aprendemos los verbos. ¬___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it a negative sentence. negative.
1. Yo comprendo los ejercicios. ___________________________________
2. Nosotros comemos en casa. __________________________________
3. Vosotras corréis todas las mañanas. ___________________________________
4. Mi amigo Jaime lee todas las noches. ___________________________________
5. Mis padres creen en mí. ¬___________________________________
6. ¿Corres más tarde? ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –ER verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
REGULAR VERBS “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2). vivir (to live): vivO; vivES, vivE; vivIMOS, vivIS, vivEN.
Some –ER verbs: abrir (to open), asistir (to attend), describir (to describe), discutir (to discuss), escribir (to write), existir (to exist), sufrir (to suffer), recibir (to receive), vivir (to live)
A. Provide the conjugation of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
3. La música ____________ (existir) en todas los países del mundo.
4. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
5. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
6. Usted ________ (abrir) la puerta.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Ellas viven en un departamento. ___________________________________
2. Genaro describe a su papá con amor. ___________________________________
3. Ellos abren las puertas. ___________________________________
5. Vosotros sufrís mucho. ___________________________________
6. Usted vive en Louisville. ___________________________________
8. Ustedes nunca discutimos. ¬___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo describo a mi familia. ___________________________________
2. Vosotras vivís en Madrid. ___________________________________
3. Mi amiga Vicky escribe bien. ___________________________________
4. Mis padres sufren mucho. ¬___________________________________
5. ¿Escribes esta noche? ___________________________________
6. Ellos asisten a clase todos los días. ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –IR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
8. INTERROGATIVE WORDS (Book U5: p. 61) AND NEGATIONS
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): U4: p. 61. Read notes below and make your own notes.
Interrogative words: request specific information the asker does not know. The following are common interrogative words: ¿Qué? What?, ¿Cuál? (Which one?) ¿Cuáles? (Which ones?), ¿Cómo? (How), ¿Dónde? (Where?), ¿Cómo? (How?), ¿Cuánto? (How much masc.), ¿Cuánta (How much fem.?), ¿Cuántos? (How many masc?) ¿Cuántas? (How many fem.?) ¿Por qué? ¿Quién? (Who singular) ¿Quiénes? (Who plural). For example if you ask. ¿Dónde trabajas? (Where do you (informal) work?) you want to know where this person you are talking to works.
ACTIVIDAD 2. Question-word sentences. Make a question out of the sentence using the interrogative question in parenthesis. Modelo: Yo estudio biología (Qué) ¿Qué estudias (tú)?
1. Nosotros tocamos la guitarra. (¿Qué? Ustedes) ___________________________________
2. Tú compras la leche y los huevos. (¿Qué) ___________________________________
3. Ellas contestan las preguntas. (¿Qué?) ___________________________________
4. Abel habla quechua. (¿Qué?) ___________________________________
5. Ustedes desean mirar películas en español. (¿Qué?) _________________________________
6. Julia come en su casa. (¿Dónde?) ___________________________________
7. Lilian y Nora prometen hablar más español. (¿Qué?) ___________________________________
8. Ellos corren en las tardes. (¿Dónde?)___________________________________
9. Yo bebo mucha agua. (¿Qué? usted) ___________________________________
10. Tú comes en tu casa. ¬(¿Dónde? tú) ___________________________________
11. Nosotros aprendemos los verbos. ¬(¿Qué? Ustedes) ___________________________________
12. Ellas viven en un departamento. (¿Dónde?) ___________________________________
13. Genaro describe a su papá con amor. (A quién/To whom)___________________________________
14. Ellos abren las puertas. (¿Qué?) ___________________________________
15. Usted vive en Louisville. ¬(¿Dónde? usted) ___________________________________
ACTIVIDAD 3. Write SEIS questions and their answers in Spanish. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
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