SPN 102 Weekly Activities Semana 5/6
7. Preterite Indicative of Regular Verbs
ACTIVIDAD 1. Read Book U24: p. 248. Then read the notes below, and make your own notes.
Preterite Indicative of Regular Verbs (Indicates completed actions in the past/recent past)
Present Tense conjugations -AR conjugation -ER conjugation -IR conjugation
Infinitive estudiar comer vivir
Subject Pronouns for EMPHASIS
Singular
Yo/I →
Tú (Vos en CA), You (fam) →
Ella (she); él (he); Usted (Ud.) You (formal) →
Plural
Nosotras/os (We f/m) →
Vosotras/os (You fam
used in España) →
Ustedes (Uds.) (You f/m familiar/forma)l; Ellas/Ellos (They f/m) →
estudié
estudiaste
estudió
estudiamos
estudiasteis
estudiaron
comí
comiste
comió
comimos
comisteis
comieron
viví
viviste
vivió
vivimos
vivisteis
vivieron
ACTIVIDAD 2.
Some –AR verbs: andar (to be transported by, to be around, to walk), bailar, caminar (to walk), cantar, comprar, contestar, desear,escuchar, necesitar, preguntar, trabajar- Some –ER verbs: aprender, beber, comer, comprender, correr, creer, leer (leyó), prometer, responder, saber, vender
Some –IR verbs: abrir, asistir, cubrir, describir, discutir, dividir, escribir, existir, sufrir, recibir, reír, vivir. PLEASE LOOK AT THE REGULAR VERBS IN YOUR SYLLABUS.
A. Provide the conjugation in the preterite of the –AR verb provided.
1. Nosotros ____________ (estudiar) mucho en la clase de español anoche (last night)
2. El profesor ____________ (hablar) español en clase.
3. Tú _________ (mirar) las palabras en la pizarra en la tarde.
4. Ella ____________ (preguntar) la hora en la noche.
5. Los alumnos _________ (usar) los verbos en oraciones por dos horas.
6. Mis amigos ___________ (bailar) salsa muy bien el sábado pasado.
7. ¿__________ usted (trabajar) en Red Lobster el año pasado?
8. Vosotras ______________( hablar) mucho con la profesora el lunes pasado.
9. Nosotros no ________________ (escuchar) la música
10. Mis amigos no ¬¬¬¬_______________ (necesitar) más disciplina.
11. Anoche yo ____________ (caminar) a mi trabajo.
B. Provide the conjugation in the preterite of the –ER verb provided.
1. Nosotros ____________ (responder) las preguntas en la clase de español.
2. Los estudiantes __________ (aprender) más sobre México la semana pasada.
3. Tú _________ (leer) las palabras en la pizarra en la clase.
4. Nora ____________ (beber) mucha agua anoche.
5. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
6. Mis amigos ___________ (prometer) leer y practicar más español la semana pasada.
7. ¿__________ (tú) (correr) el fin de semana?
8. Vosotros ______________ (vender) manzanas chilenas.
9. Yo _______________ (comprender) los ejercicios.
10. Nosotros ________________ (comer) pizza el fin de semana.
11. Nora _________________ (leer) tres cuentos anoche.
C. Provide the conjugation in the preterite of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Yo me _____________ (cubrir) las orejas cuando mi hermana cantó.
3. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
4. Mis padres ______________ (dividir) su tiempo entre sus trabajos, nosotros y sus amigos.
5. Ustedes ______________ (abrir) las ventanas.
6. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
7. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
8. Usted ________ (abrir) la puerta.
9. Julio ___________ (sufrir) cuando tocaste la guitarra.
10. Mi hermano ___________ (vivir) en los dormitorios de su universidad.
11. Mi amiga Gaby_____________ (escribir) tres cuentos (stories) para niños.
ACTIVIDAD 3. Write 10 sentences with –AR , -ER and -IR verbs in the preterite indicative. Try making small paragraphs. Memorize them and be ready to perform them with voice and body. PLEASE LOOK AT THE REGULAR VERBS IN YOUR SYLLABUS to choose your verbs.
Thursday, February 16, 2012
SPN 101: Practica QUIZ -ar, -er, ir verbs Feb 16, 2012
Pre QUIZ 2 Práctica SPN 101
–AR, -ER, -IR verbs, Questions
A. Choose the conjugation of the verb provided in the present tense. (5x10=50 p)
1. A: ¿___________usted español? B: Sí, estudio en la universidad.
(a) Habla (b) Hablas (c) Hablamos
2. A: ¿___________tú en la noche? B: Sí, estudio mucho.
(a) Estudias (b) Estudia (c) Estudio
3. Mi hermana Nora no ___________ en un hospital.
(a) trabaja (b) trabajas (c) trabajan
4. Julio y Martha ___________ salsa muy bien.
(a) baila (b) bailan (c) bailas
5. Nosotros no ___________ en la cafetería de la universidad.
(a) comemos (b) comen (c) como
6. Guillermo ___________ todas las mañanas.
(a) corres (b) corren (c) corre
7. A: ¿ ___________ ustedes la Navidad (Christmas)? B: No.
(a) Celebramos (b) Celebra (c) Celebran
8. Maritza y Santiago ___________ a Lilian y Nora cada noche.
(a) vemos (b) ven (c) ve
9. A: Sara no ___________ en Lima. B: Yo vivo en Lima.
(a) vive (b) vives (c) vivimos
10. Usted ___________ opera muy bien.
(a) cantas (b) canta (c) canto
B. Make questions out of these sentences: (5x5 puntos)
1. Ellos cenan a las 7 de la noche. ___________________________________
2. Maria lava los platos. _________________________________________
3. Tú caminas todos los días. _____________________________________
4. Nosotros debemos estudiar más. __________________________________
5. Usted besa a su perro. _________________________________________
C. Provide the question word in parenthesis in Spanish with Qué (What); Dónde (Where); Quién (Who); Cuál (Which one); Cuándo (When). (5x5 puntos)
1. Tú compras la leche. ¿_____________ compras (tú)?
2. Julia come en su casa. ¿________________ come Julia?
3. Mi papá es Victor. ¿__________________ es su papá?
4. Mi cumpleaños es mañana. ¿________________ es su cumpleaños?
5. Este es mi libro. ¿_______________ es su libro?
–AR, -ER, -IR verbs, Questions
A. Choose the conjugation of the verb provided in the present tense. (5x10=50 p)
1. A: ¿___________usted español? B: Sí, estudio en la universidad.
(a) Habla (b) Hablas (c) Hablamos
2. A: ¿___________tú en la noche? B: Sí, estudio mucho.
(a) Estudias (b) Estudia (c) Estudio
3. Mi hermana Nora no ___________ en un hospital.
(a) trabaja (b) trabajas (c) trabajan
4. Julio y Martha ___________ salsa muy bien.
(a) baila (b) bailan (c) bailas
5. Nosotros no ___________ en la cafetería de la universidad.
(a) comemos (b) comen (c) como
6. Guillermo ___________ todas las mañanas.
(a) corres (b) corren (c) corre
7. A: ¿ ___________ ustedes la Navidad (Christmas)? B: No.
(a) Celebramos (b) Celebra (c) Celebran
8. Maritza y Santiago ___________ a Lilian y Nora cada noche.
(a) vemos (b) ven (c) ve
9. A: Sara no ___________ en Lima. B: Yo vivo en Lima.
(a) vive (b) vives (c) vivimos
10. Usted ___________ opera muy bien.
(a) cantas (b) canta (c) canto
B. Make questions out of these sentences: (5x5 puntos)
1. Ellos cenan a las 7 de la noche. ___________________________________
2. Maria lava los platos. _________________________________________
3. Tú caminas todos los días. _____________________________________
4. Nosotros debemos estudiar más. __________________________________
5. Usted besa a su perro. _________________________________________
C. Provide the question word in parenthesis in Spanish with Qué (What); Dónde (Where); Quién (Who); Cuál (Which one); Cuándo (When). (5x5 puntos)
1. Tú compras la leche. ¿_____________ compras (tú)?
2. Julia come en su casa. ¿________________ come Julia?
3. Mi papá es Victor. ¿__________________ es su papá?
4. Mi cumpleaños es mañana. ¿________________ es su cumpleaños?
5. Este es mi libro. ¿_______________ es su libro?
Tuesday, February 14, 2012
SPN 102: Weekly 4/5 14 Febrero 2012
SPN 102 Weekly Activities Semana 4/5
6. Reflexive verbs: Yo me levanto a las 6 de la mañana. ¿A qué hora se duerme Valentina?
Interacción: What do you do early in the morning? Read the interaction and (a) mention what time B got up in the morning. Translate the small interaction.
A: ¿Qué hace usted cuando se levanta cada mañana?
B: Me despierto como a las 5 de la mañana. Mi mamá se levanta a cocinar a las 4. Ella nos dice: “Levántense” como a las 5.15. Yo me levanto unos minutos después de escuchar su voz. Luego me lavo los dientes, y me baño.
ACTIVIDAD 1. Read Book: U31: p. 294-295. Make your own notes after reading these pages and the notes below.
• Reflexive Verbs: are those whose action affects the same person who is the subject, e.g. lavarse (to wash oneself): Yo lavo al perro (I wash the dog); and Yo me lavo mi cara (I wash my face myself): Yo me lavo, Tú te lavas, Usted se lava; Nosotros nos lavamos (We wash ourselves); Vosotros os laváis (You wash yourselves); Ellas se lavan (They wash themselves).
• Position of reflexive object pronous: me, te, se, nos, os, se
Directly before the conjugated verb: Los niños no se lavan sus caras: The children do wash their faces.
• Your choice: when we have two verbs: non-reflexive and reflexive verb, we either place the reflexive object pronoun can be used before the conjugated verb: Yo me quiero lavar la cara; or the reflexive object pronoun can be attached to the reflexive verb: Yo quiero lavarme la cara.
• Reciprocal uses of nos, os, se:
Nos llamamos todos los días (We call each other)
Os escribís siempre. (You always write to each other)
Ellos se llaman a veces. (They always call each other)
Ellos se aman (They love themselves)
Cuídese (You take care of yourself)
• Special reflexive verbs
abrigarse: to keep yourself warm bañarse: to bathe oneself) enfermarse: to get sick quitarse: to take off
acordarse (ue): to remember cuidarse: to take care of oneself enojarse: to get angry ponerse: to put on
acostarse (ue): to go to bed divertirse (ie): to have a good time irse (to go away) sentarse (ie): to sit down
afeitarse to shave oneself despertarse (ie): to wake up llamarse to call oneself sentirse bien/mal
to feel well/bad
apurarse to hurry up dormirse (ue): to fall sleep levantarse to get up vestirse to dress oneself
ACTIVIDAD 2. Provide the conjugation of the reflexive verb in parenthesis.
1. (Yo) ______________________ a la una de la mañana. (dormirse).
2. María ______________________ de las malas personas. (cuidarse)
3. ¿_______________________ (usted) mal? (sentirse)
4. Todos ________________________ a las 5 de la mañana. (levantarse)
5. Mis primos _____________________________Beto y Edwin (llamarse)
6. Yolanda siempre __________________________ en las fiestas. (divertirse)
7. Sandra ya ______________________ sola. Ella tiene 4 años. (bañarse)
8. ¿__________________________ usted de mí? (acordarse)
9. Yo no quiero ________________________ (enfermarse).
10. Valentina ____________________ su ropa en las mañana.
11. Delia y Jackie _____________________ en Facebook de vez en cuando (escribir, present tense)
12. Nora y Otilia _________________________ en el trabajo todos los días. (verse)
13. Nosotros ____________________________ a la casa de mi abuela todos los veranos. (irse)
ACTIVIDAD 3. Create 10 sentences with 10 different reflexive verbs. Provide the English translation.
6. Reflexive verbs: Yo me levanto a las 6 de la mañana. ¿A qué hora se duerme Valentina?
Interacción: What do you do early in the morning? Read the interaction and (a) mention what time B got up in the morning. Translate the small interaction.
A: ¿Qué hace usted cuando se levanta cada mañana?
B: Me despierto como a las 5 de la mañana. Mi mamá se levanta a cocinar a las 4. Ella nos dice: “Levántense” como a las 5.15. Yo me levanto unos minutos después de escuchar su voz. Luego me lavo los dientes, y me baño.
ACTIVIDAD 1. Read Book: U31: p. 294-295. Make your own notes after reading these pages and the notes below.
• Reflexive Verbs: are those whose action affects the same person who is the subject, e.g. lavarse (to wash oneself): Yo lavo al perro (I wash the dog); and Yo me lavo mi cara (I wash my face myself): Yo me lavo, Tú te lavas, Usted se lava; Nosotros nos lavamos (We wash ourselves); Vosotros os laváis (You wash yourselves); Ellas se lavan (They wash themselves).
• Position of reflexive object pronous: me, te, se, nos, os, se
Directly before the conjugated verb: Los niños no se lavan sus caras: The children do wash their faces.
• Your choice: when we have two verbs: non-reflexive and reflexive verb, we either place the reflexive object pronoun can be used before the conjugated verb: Yo me quiero lavar la cara; or the reflexive object pronoun can be attached to the reflexive verb: Yo quiero lavarme la cara.
• Reciprocal uses of nos, os, se:
Nos llamamos todos los días (We call each other)
Os escribís siempre. (You always write to each other)
Ellos se llaman a veces. (They always call each other)
Ellos se aman (They love themselves)
Cuídese (You take care of yourself)
• Special reflexive verbs
abrigarse: to keep yourself warm bañarse: to bathe oneself) enfermarse: to get sick quitarse: to take off
acordarse (ue): to remember cuidarse: to take care of oneself enojarse: to get angry ponerse: to put on
acostarse (ue): to go to bed divertirse (ie): to have a good time irse (to go away) sentarse (ie): to sit down
afeitarse to shave oneself despertarse (ie): to wake up llamarse to call oneself sentirse bien/mal
to feel well/bad
apurarse to hurry up dormirse (ue): to fall sleep levantarse to get up vestirse to dress oneself
ACTIVIDAD 2. Provide the conjugation of the reflexive verb in parenthesis.
1. (Yo) ______________________ a la una de la mañana. (dormirse).
2. María ______________________ de las malas personas. (cuidarse)
3. ¿_______________________ (usted) mal? (sentirse)
4. Todos ________________________ a las 5 de la mañana. (levantarse)
5. Mis primos _____________________________Beto y Edwin (llamarse)
6. Yolanda siempre __________________________ en las fiestas. (divertirse)
7. Sandra ya ______________________ sola. Ella tiene 4 años. (bañarse)
8. ¿__________________________ usted de mí? (acordarse)
9. Yo no quiero ________________________ (enfermarse).
10. Valentina ____________________ su ropa en las mañana.
11. Delia y Jackie _____________________ en Facebook de vez en cuando (escribir, present tense)
12. Nora y Otilia _________________________ en el trabajo todos los días. (verse)
13. Nosotros ____________________________ a la casa de mi abuela todos los veranos. (irse)
ACTIVIDAD 3. Create 10 sentences with 10 different reflexive verbs. Provide the English translation.
Friday, February 3, 2012
SPN 101: Spring 2012 Week 4-5 Before QUIZ 2
SPN 101: Spring 2012 4-5 Weekly Activities
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
5. Cardinal Numbers: 1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44)
6. Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Cardinal Numbers: 1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44).
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Cardinal Numbers 1-30: 1 uno (un, una), 2 dos, 3 tres, 4 cuatro, 5 cinco, 6 seis, 7 siete, 8 ocho, 9 nueve, 10 diez, 11 once, 12 doce, 13 trece, 14 catorce, 15 quince, 16 dieciséis, 17 diecisiete, 18 dieciocho, 19 diecinueve, 20 veinte, 21 veintiuno, 22 veintidós, 23 veintitrés, 24 veinticuatro, 25 veinticinco, 26 veintiséis, 27 veintisiete, 28 veintiocho, 29 veintinueve, 30 treinta.
B. Cardinal Numbers: 31-1000: (One ending only): 20 veinte, 30 treinta, 40 cuarenta, 50 cincuenta, 60 sesenta, 70 setenta, 80 ochenta, 90 noventa, 100 ciento (cien); 101 ciento uno; (masculine, feminine endings for 200-900) 200 doscientos/as, 300 trescientos, 400 cuatrocientos, 500 quinientos, 600 seiscientos, 700 setecientos, 800 ochocientos, 900 novecientos, 1000 mil, 1001 y un (o,a);
C. Y is placed after the decades 30 through 90 adding one through nine: treinta-cuarenta-cincuenta-sesenta-setenta-ochenta-noventa y un(o), dos, tres, etc.: Hay (there are) noventa y un dólares (There are ninety-one dollars): Hay cuarenta y siete estudiantes: There are forty-seven students.
D. Ciento (100) shortens to CIEN in front of masculine and feminine nouns: cien mesas, cien perros, but remains ciento in front of smaller numbers than 100: ciento cincuenta profesores (one hundred male teachers); ciento veinte profesoras (one hundred twenty female teachers).
E. Doscientos, trescientos, cuatrocientos, quinientos, seiscientos, setecientos, ochocientos, novecientos change their endings to AS when describing feminine nouns: Hay doscientas chicas en el grupo.
F. Mil (1000). One is not expressed after mil. Y is not generally used after mil. Hay casi (almost) mil trescientos estudiantes en la Universidad (There are almost one thousand and three hundred students at the university.)
ACTIVIDAD 3. Write the numbers in Spanish in the blanks.
1. ¿Cuánto es diez más trece? Es __________________________________ (How much is ten plus thirteen? It’s ___________)
2. ¿Cuánto es quince más dieciocho? Es __________________________________.
3. ¿Cuánto es veintiuno más treinta y tres? Es __________________________________.
4. ¿Cuánto es cuarenta y ocho más cincuenta? Es __________________________________.
5. ¿Cuánto es setenta y seis y ochenta y dos? Es __________________________________.
6. Hay (There are) ________________________________ (350) estudiantes chinos.
7. Hay ____________________________________________ (836) mujeres peruanas.
8. Hay _________________________________________ (588) carros americanos.
9. Hay _________________________________ (100) clases interesantes.
10. Hay _____________________________________ (1001) noches felices.
11. Mi cuenta (payment) de luz (electricity) es ___________________________ (250) dólares.
12. Mi cuenta de cable es _____________________________ (65) dólares al mes (monthly).
13. Su (His,Her, Your formal) cuenta de celular es ____________________________ (98) dólares.
14. Tu (Your informal) cuenta de celular es ____________________________ (55) dólares.
ACTIVIDAD 4. Write five sentences using numbers in Spanish. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
6. Time, Days, Dates, Months, Seasons
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Tellling time: ¿Qué hora es? (What time is it?) 1:00 pm: Es la una (It is one); Es la una y diez de la tarde (It’s 10 minutes after 1 in the afternoon); 1:15: Es la una y cuarto (It’s a quarter past one); 1:30: Es la una y media (It’s half past one). 8:50 pm: Son las nueve menos diez de la noche. (It’s three minus ten in the evening) or Son diez para las nueve (It’s ten to nine) or Son ocho y cincuenta (It’s eight and fifty). 10:24: Son las diez y veinticuatro de la mañana (It’s ten y twenty-four in the evening); PM (post meridian) can mean: de la tarde ( afternoon with sunlight) or de la noche (evening with moonlinght); de la mañana (in the early morning, morning sunlight). 11:00 am: Son las once de la mañana en punto (sharp, o’clock). 12:00 pm: mediodía (midday, noon); 12:00am (medianoche, midnight).
B. At What Time: ¿A qué hora? Use “a” in front of “qué hora” to express the time of an event followed by “la” or “las” and the number. ¿A qué hora es tu clase de español? Mi clase es a las nueve y media de la mañana. At what time is your (informal) Spanish class? My class is at nine and a half in the morning.
C. Días de la semana (Days of the week): lunes (Monday), martes (Tuesday), miércoles (Wednesday), jueves (Thursday), viernes (Friday), sábado (Saturday), domingo (Sunday). Trabajo los lunes (I work on Mondays). Los domingos son divertidos (Sundays are fun). Tengo mi examen el martes (I have my exam on Tuesday).
D. Meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
E. ¿Qué fecha es hoy? What date is today? 01/11/2011: Hoy es el primero (first) de noviembre del dos mil once, (November first, twenty eleven); 05/03/1978: Mañana es catorce de febrero (14/2/2012) del dos mil doce (2012) (Tomorrow is February fourteeen twenty twelve). Personal questions: ¿Qué dia es su (your singular formal)/tu (your singular informal) cumpleaños? What day is your birthday? Es el 08 de julio. It’s on July 08. ¿En qué mes es su cumpleaños? (In what month is your birthday? Mi cumpleaños es en Julio. ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? (When is the date of your birth? La fecha de mi nacimiento es el 05 de marzo de mil novecientos setenta y ocho My birthdate is March 05, 1978.
F. Las estaciones: Seasons: el verano (summer), el otoño (fall), el invierno (winter) y la primavera (spring). Hace frío en el invierno (It is cold in the winter). Hace calor en el verano (It is hot in the summer). Llueve en el otoño (It rains in the fall). Está fresco en la primavera (It is cool in the spring).
ACTIVIDAD 3. Provide the complete sentence with the times in Spanish and other time expressions if needed; personal answers to important dates, and the seasons and months in the US. See modelos.
1. ¿Qué hora es? Modelo: 3:00 pm: Son las tres (en punto) de la tarde; 5:25pm; 7:30pm; 9:15am; 11:20am; 4:00am; 1:20pm, 8:45pm.
2. ¿A qué hora? Modelo: (Fiesta: 9pm): La fiesta es a las 9 de la noche. (The party is at 9pm). (Clases: 8am); (Partido (game): 6:00pm); (Conferencia: 5pm); (Reunión/meeting: 7.30pm); (Almuerzo/lunch: 12.00pm).
3. Answer these questions: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día es mañana? ¿Qué día es su cumpleaños? ¿En qué mes es su cumpleaños? ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? ¿Cuándo es la fecha de nacimiento de su mamá? ¿En que estación del año es su cumpleaños?
4. Provide the names of the seasons in Spanish in the blanks: Los meses del _________________________ en Estados Unidos son junio, julio y agosto. Los meses del _______________________ son setiembre, octubre y noviembre. Los meses del _______________________ son diciembre, enero y febrero. Finalmente los meses de la _________________________ son marzo, abril y mayo.
ACTIVIDAD 4. Write six sentences in Spanish: two asking the time, two asking at what time two events are and two based on personal information. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
SPN 101: Spring 2012 5 Weekly Activities
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
7. Regular verbs “-AR,-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): REGULAR VERBS “-AR,” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2): estudiO, estudias, estudia; estudiAMOS, estudiAIS, estudiAN
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
Verbs (verbos) are content words that designate actions. Verbs in Spanish have –AR, -ER, and –IR endings: estudiar (to study), comer (to eat), vivir (to live). To conjugate a verb in the present tense, you take the stem of the verb with no –ar, -er, -ir ending and you add an ending (see below) according to the subject personal pronoun, or noun of the sentence. In other words, you conjugate the verbs according to the person or subject, personal pronoun doing the action/activity in the sentence.
Present Tense conjugations -AR conjugation -ER conjugation -IR conjugation
Infinitive estudiar comer vivir
Subject Pronouns for EMPHASIS
Singular
Yo/I → estudiO, comO, vivO.
Tú (Vos en CA), You (fam)→ estudiAS, comES, vivES
Ella (she); él (he); Usted (Ud.) You (formal)→ estudiA, comE, vivE
Plural
Nosotras/os (We f/m)→ estudiAMOS, comEMOS,vivIMOS
Vosotras/os (You fam used in España) → estudiáis, coméis, vivís
Ustedes (Uds.) (You f/m familiar/formal); Ellas/Ellos (They f/m) →
estudiAN, comEN, vivEN
Rules. The present tense en español (marked in the verb conjugation according to the subject of the sentence) indicates an action, activity, or state of being that occurs at the present time. Yo estudio español en la universidad (I am studying Spanish at the university). Mi mamá vive en Lima (My mother lives in Lima). Comemos en la cafetería (We eat at the cafeteria).
Subject Personal Pronouns (SPPs). The SPPs are YO, TÚ (VOS en América Central), ELLA, ÉL, USTED (SINGULAR); NOSOTRAS/OS, VOSOTRAS/VOSOTROS, USTEDES , ELLOS, ELLAS (PLURAL). These pronouns replace nouns already familiar to us within the context of the sentences we are writing or speaking about. . For example: Bryce y Natalia trabajan en la librería. Ellos hablan español muy bien. (Bryce y Natalia work at the library. They speak Spanish very well). We use ELLOS to replace Bryce y Natalia and for not repeating the names again). When you address people or talk about yourself use, yo, tú (vos), usted,ustedes, vosotros. ¿Cómo se llama usted? Yo me llamo Juan. When you talk about familiar people to you and the person you are talking with, use ella, él, ellas, ellos. ¿Quiénes son ellos? ¿Dónde está él?
Use personal subject pronouns when you want to emphasize the doer of the action. Ella trabaja mucho. Be aware that personal pronouns can be omitted in the sentence. Bailamos salsa (We dance salsa). Me llamo José (I call myself José). You will find that some Spanish language dominant speakers may omit using personal pronouns compared to other speakers. It depends on the emphasis you want to put in the doer, or the emphasis on the action (so you may omit to indicate the personal pronoun).
Formation of questions: ¿Trabaja Juan en Walmart? Place the verb before the subject, include the question mark: ¿ (ALT+168) at the beginning of the question, and raise your intonation. ¿Vives (tú) en Owensboro? ¿Estudian (ellas) en la bilbioteca?
Negation. In questions and simple sentences, place NO in front of the verb. A: ¿No estudias (tú) esta noche (tonight)? B: No, no estudio. (Use no and make a pause, and use no again before the verb in answers). Mi mamá no trabaja en el hospital.
Some –AR verbs: bailar (to dance), cantar (to dance), comprar (to buy), contestar (to answer), desear (to desire), escuchar (to listen), hablar (to speak, to talk), necesitar (to need), preguntar (to ask), trabajar (to work).
ACTIVIDAD 3. Provide the answers to these –AR exercises.
A. Provide the conjugation of the –AR verb in parenthesis.
1. Nosotros ____________ (estudiar) mucho en la clase de español.
2. El profesor siempre __________ (hablar) español.
3. Ella ____________ (preguntar) la hora.
4. Mis amigos ___________ (bailar) salsa muy bien.
5. ¿__________ usted (trabajar) en Red Lobster?
6. Vosotras ______________ (necesitar) trabajar más.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Nosotros tocamos la guitarra. ___________________________________
2. Tú compras la leche y los huevos. ___________________________________
3. Ellas contestan las preguntas. ___________________________________
4. Abel habla quechua. ___________________________________
5. Ustedes desean mirar más películas en español. ___________________________________
6. Julia come en su casa. ___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo estudio biología. ___________________________________
2. Nosotros compramos huevos, pan y leche. ___________________________________
3. Ellos contestan las preguntas. ___________________________________
4. Nora toca el piano. ___________________________________
5. Ustedes escuchamos la clase. ___________________________________
6. Vosotros necesitáis más disciplina. ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –AR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
REGULAR VERBS “-ER” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2). comer (to eat): comO, comES, comE; comeMOS; comEIS; comEN; vivir (to live): vivO; vivES, vivE; vivIMOS, vivIS, vivEN.
Some –ER verbs: aprender (to learn), beber (to drink), comer (to eat), comprender (to understand), correr (to run), creer (to believe), leer (to read), prometer (to promise), responder (responder), vender (to sell).
A. Provide the conjugation of the –ER verb provided.
1. Los profesores siempre __________ (aprender) de los estudiantes.
2. Tú _________ (leer) tu libro.
3. Nora ____________ (beber) agua todos los días.
4. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
5. ¿__________ (tú) (correr) todas las mañanas?
6. Ustedes ______________ (vender) manzanas chilenas.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Lilian y Nora prometen hablar más español. ___________________________________
2. Ellos corren en las tardes. ___________________________________
3. Yo bebo mucha agua. ___________________________________
4. Vosotros comprendéis los problemas. ___________________________________
5. Tú comes en tu casa. ¬___________________________________
6. Nosotros aprendemos los verbos. ¬___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it a negative sentence. negative.
1. Yo comprendo los ejercicios. ___________________________________
2. Nosotros comemos en casa. __________________________________
3. Vosotras corréis todas las mañanas. ___________________________________
4. Mi amigo Jaime lee todas las noches. ___________________________________
5. Mis padres creen en mí. ¬___________________________________
6. ¿Corres más tarde? ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –ER verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
REGULAR VERBS “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2). vivir (to live): vivO; vivES, vivE; vivIMOS, vivIS, vivEN.
Some –ER verbs: abrir (to open), asistir (to attend), describir (to describe), discutir (to discuss), escribir (to write), existir (to exist), sufrir (to suffer), recibir (to receive), vivir (to live)
A. Provide the conjugation of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
3. La música ____________ (existir) en todas los países del mundo.
4. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
5. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
6. Usted ________ (abrir) la puerta.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Ellas viven en un departamento. ___________________________________
2. Genaro describe a su papá con amor. ___________________________________
3. Ellos abren las puertas. ___________________________________
5. Vosotros sufrís mucho. ___________________________________
6. Usted vive en Louisville. ___________________________________
8. Ustedes nunca discutimos. ¬___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo describo a mi familia. ___________________________________
2. Vosotras vivís en Madrid. ___________________________________
3. Mi amiga Vicky escribe bien. ___________________________________
4. Mis padres sufren mucho. ¬___________________________________
5. ¿Escribes esta noche? ___________________________________
6. Ellos asisten a clase todos los días. ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –IR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
8. INTERROGATIVE WORDS (Book U5: p. 61) AND NEGATIONS
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): U4: p. 61. Read notes below and make your own notes.
Interrogative words: request specific information the asker does not know. The following are common interrogative words: ¿Qué? What?, ¿Cuál? (Which one?) ¿Cuáles? (Which ones?), ¿Cómo? (How), ¿Dónde? (Where?), ¿Cómo? (How?), ¿Cuánto? (How much masc.), ¿Cuánta (How much fem.?), ¿Cuántos? (How many masc?) ¿Cuántas? (How many fem.?) ¿Por qué? ¿Quién? (Who singular) ¿Quiénes? (Who plural). For example if you ask. ¿Dónde trabajas? (Where do you (informal) work?) you want to know where this person you are talking to works.
ACTIVIDAD 2. Question-word sentences. Make a question out of the sentence using the interrogative question in parenthesis. Modelo: Yo estudio biología (Qué) ¿Qué estudias (tú)?
1. Nosotros tocamos la guitarra. (¿Qué? Ustedes) ___________________________________
2. Tú compras la leche y los huevos. (¿Qué) ___________________________________
3. Ellas contestan las preguntas. (¿Qué?) ___________________________________
4. Abel habla quechua. (¿Qué?) ___________________________________
5. Ustedes desean mirar películas en español. (¿Qué?) _________________________________
6. Julia come en su casa. (¿Dónde?) ___________________________________
7. Lilian y Nora prometen hablar más español. (¿Qué?) ___________________________________
8. Ellos corren en las tardes. (¿Dónde?)___________________________________
9. Yo bebo mucha agua. (¿Qué? usted) ___________________________________
10. Tú comes en tu casa. ¬(¿Dónde? tú) ___________________________________
11. Nosotros aprendemos los verbos. ¬(¿Qué? Ustedes) ___________________________________
12. Ellas viven en un departamento. (¿Dónde?) ___________________________________
13. Genaro describe a su papá con amor. (A quién/To whom)___________________________________
14. Ellos abren las puertas. (¿Qué?) ___________________________________
15. Usted vive en Louisville. ¬(¿Dónde? usted) ___________________________________
ACTIVIDAD 3. Write SEIS questions and their answers in Spanish. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
Review for QUIZ 2
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
5. Cardinal Numbers: 1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44)
6. Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Cardinal Numbers: 1-1000 (U7: p. 76) (U14: 143-44).
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Cardinal Numbers 1-30: 1 uno (un, una), 2 dos, 3 tres, 4 cuatro, 5 cinco, 6 seis, 7 siete, 8 ocho, 9 nueve, 10 diez, 11 once, 12 doce, 13 trece, 14 catorce, 15 quince, 16 dieciséis, 17 diecisiete, 18 dieciocho, 19 diecinueve, 20 veinte, 21 veintiuno, 22 veintidós, 23 veintitrés, 24 veinticuatro, 25 veinticinco, 26 veintiséis, 27 veintisiete, 28 veintiocho, 29 veintinueve, 30 treinta.
B. Cardinal Numbers: 31-1000: (One ending only): 20 veinte, 30 treinta, 40 cuarenta, 50 cincuenta, 60 sesenta, 70 setenta, 80 ochenta, 90 noventa, 100 ciento (cien); 101 ciento uno; (masculine, feminine endings for 200-900) 200 doscientos/as, 300 trescientos, 400 cuatrocientos, 500 quinientos, 600 seiscientos, 700 setecientos, 800 ochocientos, 900 novecientos, 1000 mil, 1001 y un (o,a);
C. Y is placed after the decades 30 through 90 adding one through nine: treinta-cuarenta-cincuenta-sesenta-setenta-ochenta-noventa y un(o), dos, tres, etc.: Hay (there are) noventa y un dólares (There are ninety-one dollars): Hay cuarenta y siete estudiantes: There are forty-seven students.
D. Ciento (100) shortens to CIEN in front of masculine and feminine nouns: cien mesas, cien perros, but remains ciento in front of smaller numbers than 100: ciento cincuenta profesores (one hundred male teachers); ciento veinte profesoras (one hundred twenty female teachers).
E. Doscientos, trescientos, cuatrocientos, quinientos, seiscientos, setecientos, ochocientos, novecientos change their endings to AS when describing feminine nouns: Hay doscientas chicas en el grupo.
F. Mil (1000). One is not expressed after mil. Y is not generally used after mil. Hay casi (almost) mil trescientos estudiantes en la Universidad (There are almost one thousand and three hundred students at the university.)
ACTIVIDAD 3. Write the numbers in Spanish in the blanks.
1. ¿Cuánto es diez más trece? Es __________________________________ (How much is ten plus thirteen? It’s ___________)
2. ¿Cuánto es quince más dieciocho? Es __________________________________.
3. ¿Cuánto es veintiuno más treinta y tres? Es __________________________________.
4. ¿Cuánto es cuarenta y ocho más cincuenta? Es __________________________________.
5. ¿Cuánto es setenta y seis y ochenta y dos? Es __________________________________.
6. Hay (There are) ________________________________ (350) estudiantes chinos.
7. Hay ____________________________________________ (836) mujeres peruanas.
8. Hay _________________________________________ (588) carros americanos.
9. Hay _________________________________ (100) clases interesantes.
10. Hay _____________________________________ (1001) noches felices.
11. Mi cuenta (payment) de luz (electricity) es ___________________________ (250) dólares.
12. Mi cuenta de cable es _____________________________ (65) dólares al mes (monthly).
13. Su (His,Her, Your formal) cuenta de celular es ____________________________ (98) dólares.
14. Tu (Your informal) cuenta de celular es ____________________________ (55) dólares.
ACTIVIDAD 4. Write five sentences using numbers in Spanish. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
6. Time, Days, Dates, Months, Seasons
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Time, days, dates, months, seasons (U7: 77-79)
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
A. Tellling time: ¿Qué hora es? (What time is it?) 1:00 pm: Es la una (It is one); Es la una y diez de la tarde (It’s 10 minutes after 1 in the afternoon); 1:15: Es la una y cuarto (It’s a quarter past one); 1:30: Es la una y media (It’s half past one). 8:50 pm: Son las nueve menos diez de la noche. (It’s three minus ten in the evening) or Son diez para las nueve (It’s ten to nine) or Son ocho y cincuenta (It’s eight and fifty). 10:24: Son las diez y veinticuatro de la mañana (It’s ten y twenty-four in the evening); PM (post meridian) can mean: de la tarde ( afternoon with sunlight) or de la noche (evening with moonlinght); de la mañana (in the early morning, morning sunlight). 11:00 am: Son las once de la mañana en punto (sharp, o’clock). 12:00 pm: mediodía (midday, noon); 12:00am (medianoche, midnight).
B. At What Time: ¿A qué hora? Use “a” in front of “qué hora” to express the time of an event followed by “la” or “las” and the number. ¿A qué hora es tu clase de español? Mi clase es a las nueve y media de la mañana. At what time is your (informal) Spanish class? My class is at nine and a half in the morning.
C. Días de la semana (Days of the week): lunes (Monday), martes (Tuesday), miércoles (Wednesday), jueves (Thursday), viernes (Friday), sábado (Saturday), domingo (Sunday). Trabajo los lunes (I work on Mondays). Los domingos son divertidos (Sundays are fun). Tengo mi examen el martes (I have my exam on Tuesday).
D. Meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
E. ¿Qué fecha es hoy? What date is today? 01/11/2011: Hoy es el primero (first) de noviembre del dos mil once, (November first, twenty eleven); 05/03/1978: Mañana es catorce de febrero (14/2/2012) del dos mil doce (2012) (Tomorrow is February fourteeen twenty twelve). Personal questions: ¿Qué dia es su (your singular formal)/tu (your singular informal) cumpleaños? What day is your birthday? Es el 08 de julio. It’s on July 08. ¿En qué mes es su cumpleaños? (In what month is your birthday? Mi cumpleaños es en Julio. ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? (When is the date of your birth? La fecha de mi nacimiento es el 05 de marzo de mil novecientos setenta y ocho My birthdate is March 05, 1978.
F. Las estaciones: Seasons: el verano (summer), el otoño (fall), el invierno (winter) y la primavera (spring). Hace frío en el invierno (It is cold in the winter). Hace calor en el verano (It is hot in the summer). Llueve en el otoño (It rains in the fall). Está fresco en la primavera (It is cool in the spring).
ACTIVIDAD 3. Provide the complete sentence with the times in Spanish and other time expressions if needed; personal answers to important dates, and the seasons and months in the US. See modelos.
1. ¿Qué hora es? Modelo: 3:00 pm: Son las tres (en punto) de la tarde; 5:25pm; 7:30pm; 9:15am; 11:20am; 4:00am; 1:20pm, 8:45pm.
2. ¿A qué hora? Modelo: (Fiesta: 9pm): La fiesta es a las 9 de la noche. (The party is at 9pm). (Clases: 8am); (Partido (game): 6:00pm); (Conferencia: 5pm); (Reunión/meeting: 7.30pm); (Almuerzo/lunch: 12.00pm).
3. Answer these questions: ¿Qué día es hoy? ¿Qué día es mañana? ¿Qué día es su cumpleaños? ¿En qué mes es su cumpleaños? ¿Cuándo es la fecha de su nacimiento? ¿Cuándo es la fecha de nacimiento de su mamá? ¿En que estación del año es su cumpleaños?
4. Provide the names of the seasons in Spanish in the blanks: Los meses del _________________________ en Estados Unidos son junio, julio y agosto. Los meses del _______________________ son setiembre, octubre y noviembre. Los meses del _______________________ son diciembre, enero y febrero. Finalmente los meses de la _________________________ son marzo, abril y mayo.
ACTIVIDAD 4. Write six sentences in Spanish: two asking the time, two asking at what time two events are and two based on personal information. See previous models. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
SPN 101: Spring 2012 5 Weekly Activities
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
7. Regular verbs “-AR,-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): REGULAR VERBS “-AR,” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2): estudiO, estudias, estudia; estudiAMOS, estudiAIS, estudiAN
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes. Highlight main points, make your flashcards.
Verbs (verbos) are content words that designate actions. Verbs in Spanish have –AR, -ER, and –IR endings: estudiar (to study), comer (to eat), vivir (to live). To conjugate a verb in the present tense, you take the stem of the verb with no –ar, -er, -ir ending and you add an ending (see below) according to the subject personal pronoun, or noun of the sentence. In other words, you conjugate the verbs according to the person or subject, personal pronoun doing the action/activity in the sentence.
Present Tense conjugations -AR conjugation -ER conjugation -IR conjugation
Infinitive estudiar comer vivir
Subject Pronouns for EMPHASIS
Singular
Yo/I → estudiO, comO, vivO.
Tú (Vos en CA), You (fam)→ estudiAS, comES, vivES
Ella (she); él (he); Usted (Ud.) You (formal)→ estudiA, comE, vivE
Plural
Nosotras/os (We f/m)→ estudiAMOS, comEMOS,vivIMOS
Vosotras/os (You fam used in España) → estudiáis, coméis, vivís
Ustedes (Uds.) (You f/m familiar/formal); Ellas/Ellos (They f/m) →
estudiAN, comEN, vivEN
Rules. The present tense en español (marked in the verb conjugation according to the subject of the sentence) indicates an action, activity, or state of being that occurs at the present time. Yo estudio español en la universidad (I am studying Spanish at the university). Mi mamá vive en Lima (My mother lives in Lima). Comemos en la cafetería (We eat at the cafeteria).
Subject Personal Pronouns (SPPs). The SPPs are YO, TÚ (VOS en América Central), ELLA, ÉL, USTED (SINGULAR); NOSOTRAS/OS, VOSOTRAS/VOSOTROS, USTEDES , ELLOS, ELLAS (PLURAL). These pronouns replace nouns already familiar to us within the context of the sentences we are writing or speaking about. . For example: Bryce y Natalia trabajan en la librería. Ellos hablan español muy bien. (Bryce y Natalia work at the library. They speak Spanish very well). We use ELLOS to replace Bryce y Natalia and for not repeating the names again). When you address people or talk about yourself use, yo, tú (vos), usted,ustedes, vosotros. ¿Cómo se llama usted? Yo me llamo Juan. When you talk about familiar people to you and the person you are talking with, use ella, él, ellas, ellos. ¿Quiénes son ellos? ¿Dónde está él?
Use personal subject pronouns when you want to emphasize the doer of the action. Ella trabaja mucho. Be aware that personal pronouns can be omitted in the sentence. Bailamos salsa (We dance salsa). Me llamo José (I call myself José). You will find that some Spanish language dominant speakers may omit using personal pronouns compared to other speakers. It depends on the emphasis you want to put in the doer, or the emphasis on the action (so you may omit to indicate the personal pronoun).
Formation of questions: ¿Trabaja Juan en Walmart? Place the verb before the subject, include the question mark: ¿ (ALT+168) at the beginning of the question, and raise your intonation. ¿Vives (tú) en Owensboro? ¿Estudian (ellas) en la bilbioteca?
Negation. In questions and simple sentences, place NO in front of the verb. A: ¿No estudias (tú) esta noche (tonight)? B: No, no estudio. (Use no and make a pause, and use no again before the verb in answers). Mi mamá no trabaja en el hospital.
Some –AR verbs: bailar (to dance), cantar (to dance), comprar (to buy), contestar (to answer), desear (to desire), escuchar (to listen), hablar (to speak, to talk), necesitar (to need), preguntar (to ask), trabajar (to work).
ACTIVIDAD 3. Provide the answers to these –AR exercises.
A. Provide the conjugation of the –AR verb in parenthesis.
1. Nosotros ____________ (estudiar) mucho en la clase de español.
2. El profesor siempre __________ (hablar) español.
3. Ella ____________ (preguntar) la hora.
4. Mis amigos ___________ (bailar) salsa muy bien.
5. ¿__________ usted (trabajar) en Red Lobster?
6. Vosotras ______________ (necesitar) trabajar más.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Nosotros tocamos la guitarra. ___________________________________
2. Tú compras la leche y los huevos. ___________________________________
3. Ellas contestan las preguntas. ___________________________________
4. Abel habla quechua. ___________________________________
5. Ustedes desean mirar más películas en español. ___________________________________
6. Julia come en su casa. ___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo estudio biología. ___________________________________
2. Nosotros compramos huevos, pan y leche. ___________________________________
3. Ellos contestan las preguntas. ___________________________________
4. Nora toca el piano. ___________________________________
5. Ustedes escuchamos la clase. ___________________________________
6. Vosotros necesitáis más disciplina. ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –AR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
REGULAR VERBS “-ER” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-ER, -IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2). comer (to eat): comO, comES, comE; comeMOS; comEIS; comEN; vivir (to live): vivO; vivES, vivE; vivIMOS, vivIS, vivEN.
Some –ER verbs: aprender (to learn), beber (to drink), comer (to eat), comprender (to understand), correr (to run), creer (to believe), leer (to read), prometer (to promise), responder (responder), vender (to sell).
A. Provide the conjugation of the –ER verb provided.
1. Los profesores siempre __________ (aprender) de los estudiantes.
2. Tú _________ (leer) tu libro.
3. Nora ____________ (beber) agua todos los días.
4. Las alumnas _________ (comprender) los ejercicios muy bien.
5. ¿__________ (tú) (correr) todas las mañanas?
6. Ustedes ______________ (vender) manzanas chilenas.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Lilian y Nora prometen hablar más español. ___________________________________
2. Ellos corren en las tardes. ___________________________________
3. Yo bebo mucha agua. ___________________________________
4. Vosotros comprendéis los problemas. ___________________________________
5. Tú comes en tu casa. ¬___________________________________
6. Nosotros aprendemos los verbos. ¬___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it a negative sentence. negative.
1. Yo comprendo los ejercicios. ___________________________________
2. Nosotros comemos en casa. __________________________________
3. Vosotras corréis todas las mañanas. ___________________________________
4. Mi amigo Jaime lee todas las noches. ___________________________________
5. Mis padres creen en mí. ¬___________________________________
6. ¿Corres más tarde? ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –ER verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
REGULAR VERBS “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2)
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): Regular verbs “-IR” endings (U3: p. 42-3; U4: p. 51-2). vivir (to live): vivO; vivES, vivE; vivIMOS, vivIS, vivEN.
Some –ER verbs: abrir (to open), asistir (to attend), describir (to describe), discutir (to discuss), escribir (to write), existir (to exist), sufrir (to suffer), recibir (to receive), vivir (to live)
A. Provide the conjugation of the –IR verb provided.
1. Nosotros ___________ (asistir) a clases todos los días.
2. Tú _______________ (describir) a la profesora Escudero muy bien.
3. La música ____________ (existir) en todas los países del mundo.
4. Vosotros _____________ (escribir) mucho español todos los días.
5. Verónica ___________(recibir) mucho amor.
6. Usted ________ (abrir) la puerta.
B. Interrogative Sentences. Change the following sentences to questions.
1. Ellas viven en un departamento. ___________________________________
2. Genaro describe a su papá con amor. ___________________________________
3. Ellos abren las puertas. ___________________________________
5. Vosotros sufrís mucho. ___________________________________
6. Usted vive en Louisville. ___________________________________
8. Ustedes nunca discutimos. ¬___________________________________
C. Negative statements. Rewrite each sentence, making it negative.
1. Yo describo a mi familia. ___________________________________
2. Vosotras vivís en Madrid. ___________________________________
3. Mi amiga Vicky escribe bien. ___________________________________
4. Mis padres sufren mucho. ¬___________________________________
5. ¿Escribes esta noche? ___________________________________
6. Ellos asisten a clase todos los días. ___________________________________
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences with seis different –IR verbs in the present tense: DOS affirmative sentences; DOS questions; and DOS negative sentences. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
8. INTERROGATIVE WORDS (Book U5: p. 61) AND NEGATIONS
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK): U4: p. 61. Read notes below and make your own notes.
Interrogative words: request specific information the asker does not know. The following are common interrogative words: ¿Qué? What?, ¿Cuál? (Which one?) ¿Cuáles? (Which ones?), ¿Cómo? (How), ¿Dónde? (Where?), ¿Cómo? (How?), ¿Cuánto? (How much masc.), ¿Cuánta (How much fem.?), ¿Cuántos? (How many masc?) ¿Cuántas? (How many fem.?) ¿Por qué? ¿Quién? (Who singular) ¿Quiénes? (Who plural). For example if you ask. ¿Dónde trabajas? (Where do you (informal) work?) you want to know where this person you are talking to works.
ACTIVIDAD 2. Question-word sentences. Make a question out of the sentence using the interrogative question in parenthesis. Modelo: Yo estudio biología (Qué) ¿Qué estudias (tú)?
1. Nosotros tocamos la guitarra. (¿Qué? Ustedes) ___________________________________
2. Tú compras la leche y los huevos. (¿Qué) ___________________________________
3. Ellas contestan las preguntas. (¿Qué?) ___________________________________
4. Abel habla quechua. (¿Qué?) ___________________________________
5. Ustedes desean mirar películas en español. (¿Qué?) _________________________________
6. Julia come en su casa. (¿Dónde?) ___________________________________
7. Lilian y Nora prometen hablar más español. (¿Qué?) ___________________________________
8. Ellos corren en las tardes. (¿Dónde?)___________________________________
9. Yo bebo mucha agua. (¿Qué? usted) ___________________________________
10. Tú comes en tu casa. ¬(¿Dónde? tú) ___________________________________
11. Nosotros aprendemos los verbos. ¬(¿Qué? Ustedes) ___________________________________
12. Ellas viven en un departamento. (¿Dónde?) ___________________________________
13. Genaro describe a su papá con amor. (A quién/To whom)___________________________________
14. Ellos abren las puertas. (¿Qué?) ___________________________________
15. Usted vive en Louisville. ¬(¿Dónde? usted) ___________________________________
ACTIVIDAD 3. Write SEIS questions and their answers in Spanish. See previous models and verbs. Provide the English translations. Be ready to share them with la clase.
Review for QUIZ 2
Monday, January 30, 2012
SPN 202: Primavera 2012 Actividades Semanales No. 3 antes del QUIZ 1
PLEASE DO ALL THE WEEKLY ACTIVITIES IN THIS BLOG BEFORE COMING TO CLASE. WE WILL CLARIFY SOME GRAMMAR NOTES, CORRECT AND PERFORM THE ANSWERS FOR THE WEEKLY ACTIVITIES IN CLASE. WEEKLY HOMEWORK WILL BE ASSIGNED IN CLASE, AND WILL BE DUE THE FOLLOWING CLASE.
SPN 202 S12 Actividades Semanales Semana 3 Antes de QUIZ 1.
2. C14: Commands
Actividad 1. Read grammar notes for the C14 (p. 166), browse these grammar notes and do the book ejercicios as directed. Make your own notes (highlight main points, prepare flashcards). Write at least 3 sentences for each exercise with their English translation.
Commands Forms for Ud. And Uds. The command forms of a verb(the imperative) are used to tell someone to do or not to do something. The formal command forms for Ud. And Uds. Are the same as the corresponding present subjunctive form. Escuche la música. Listen to the music. Traigan comida (Bring food).
Negative commands are formed by the addition of no before the affirmative command. No escuche lo malo (Don’t listen to the bad things). No escriban el informe todavía (Don’t write the report yet).
Haga Ejercicios: A (p. 167) y C (p. 168).
Commands Forms for nosotros (let’s, let’s not) (Libro: p. 169). The present subjunctive forms of nosotros are used as commands. Tomemos un café (Let’s drink a coffee). No hagamos nada (Let’s not do anything). The affirmative nosotros command is often replaced by vamos a + infinitive: Vamos a bailar may mean either We’re going to dance or Let’s dance. Consider context.
Vamos is used instead of vayamos for let’s go. The regular present subjunctive form is used for the negative: no vayamos. Vamos al centro commercial (Let’s go to the commercial center). No vayamos a la casa. (Let’s not go to home).
In affirmative nosotros commands, the final –s of the verb ending is dropped when the reflexive pronoun nos or the indirect object pronoun se is added and attached to the end. An accent mark is written in the third/fourth syllable. Enseñemosela (Let’s show it to them). Lavémonos (Let’s wash up). Sentémonos (Let’s sit down).
Haga Ejercicios D (p. 169) y E (p. 170-1).
Command Forms for tú and vosotros (Libro: p. 171-2). Like formal commands, negative informal commands for tú and vosotros are derived from the present subjunctive. Tú: No compres más (Don’t buy more). Vosotros: No compréis más (Don’t buy more).
Affirmative informal commands for tú and vosotros have their own endings. The affirmative tú commands are derived from the present indicative tú form minus the second person ending –s. Present Indicative: Contestas el teléfono → Contesta el teléfono.
Irregular Affirmative Commands: decir: di-no digas; hacer: haz-no hagas; ir: ve-no vayas; poner: pon-no pongas; salir: sal-no salgas; ser: sé-no seas; tener: ten-no tengas; venir: ven- no vengas.
Affirmative vosotros commands are formed by replacing the –r of the infinitve with –d. The lose their final –d when the reflexive pronoun is attached: Acordaos (Remember). Contestar→Contestad el teléfono. Vended la casa.
Haga Ejercicios G (p. 172) y H (p. 173).
The position of Object Pronouns with Command Forms (Libro: p. 174-5). In negative commands, object pronouns (direct, indirect, reflexive) are placed in their usual position before the verb. No lo hagas (Don’t do it). No se lo digas (Don’t tell it to him). No se preocupen ustedes (Please don’t worry). No nos sentemos (Let’s not sit down). No te la pongas (la=chompa) (Don’t put it on).
Haga Ejercicios L (p. 175) and M (p. 175-6).
Indirect Commands
In Spanish these commands consist of que+present subjunctive. Object and reflexive pronouns are placed before the verb. English equivalents are Let/Have him/her/it/them do something. Que pase (Have let him/her come in). Que espere (Let him/her wait). Que me llamen (Have them call me). Que lo busque en Google. Have him/her look for it with G.
Subject pronouns are added to indirect object for emphasis: Que lo haga ella. (Let her do it).
Haga Ejercicio O (p. 177).
Other Ways of Giving Commands (p. 177): Often newspaper ads for employment, recipes, and instructions, the infinitive of the verb is used as an imperative rather than the command form. This type of command is only used in formal written language. Interesados mandar curriculum vitae (Interested persons, send your CV). Enviar historial con fotografía (Send résumé with photograph). Secar las berenjenas (Dry the slices of eggplant).
Haga Ejercicio P (p. 177).
Actividad 2. Ejercicio Oral: Situaciones. Usted y sus amigos crean al menos una escena en la cual los personajes emplean el imperativo. Por ejemplo, en el consultorio, el médico aconseja a sus pacientes sobre sus problemas de salud, en casa la mamá le da órdenes a su hijo o hija. Ustedes escogen la situación y memorizan sus órdenes y la situación. Practique la situación para presentarla a clase. Su situación puede ser grabada.
3. C15: The Infinitive
Actividad 3. Read grammar notes for the C15 (p. 179), browse these grammar notes and do the book ejercicios as directed. Make your own notes (highlight main points, prepare flashcards). Write at least 3 sentences for each exercise with their English translation.
Verb + Infinitive Construction (Read Libro C15: p. 179-80). In Spanish, an important function of the verbs is to serve as a complement or completion form in verb + infinitive constructions. Many verbs can be followed directly by an infinitive. Espero verlos en la reunión (I hope to see you at the meeting). Nosotros pensamos ir (We intend to go). Yo necesito tomar una decisión (I need to make a decision). See list of verbs that can followed directly by an infinitive.
Haga Ejercicio A (p. 180) and B (p. 180-1)
Conjugated Verb + Preposition + Infinitive: Some verbs require a preposition before an infinitive. The most common prepositions are A, DE, but some require EN or POR.
Some verbs that take A before an infinitive: aprender a (Yo estoy aprendiendo a bailar salsa); acercarse a (to approach); comenzar (e-ie) (to begin to); invitar a (to invite to).
After some verbs of motion, A indicates the purpose of the action: Voy a ayudarte (I am going to help you).
Some verbs that take DE before an infinitive: insistir en (to insist on) Yo insisto en comprar esa casa; acabar de (to have just done something); acordarse de (o-ue, to remember).
Some verbs that take EN before an infinitive: dudar en (to hesitate over) Yo dudo en ir a la fiesta; empeñarse en (to be determined to); quedar en (to agree on).
Some verbs that take CON before an infinitive: amenazar con (threaten to) Yo amenazo con decir la verdad (I threaten to tell the truth); soñar (o-ue) con (to dream of/about).
Some verbs that take POR before an infinitive: empezar (e-ie) por to begin by : Empecemos por estudiar (Let’s begin by studying); esforzarse (o-ue) por/en (to strive to).
There are two verbs that use QUE as the connector to the following infinitive: Tener que hacer algo means to have to do something: Tengo que escuchar más. Hay que hacer means one must do something. Hay que trabajar más.
Haga Ejercicio C (p. 183) and D (p. 183-4)
Infinitive After Prepositions: Spanish does not allow the use of the present participle (the verb form ending in –ndo) after the preposition and requires the infinitive. The infinitive is used after many prepositions such as A, AL, A PESAR DE, ANTES DE, CON EL OBJETO DE.
Estudie más con el objeto de aprender más (Study with the purpose of learning more). Llene el formulario antes de firmarlo (Fill out the form before signing it).
Haga Ejercicio F (p. 185).
Al + Infinitive: The construction AL + INFINITIVE can replace an adverbial clause beginning with CUANDO when the subject of both clauses is the same. Lo vieron cuando entraron → Lo vieron al entrar (They saw him when they came in). Lo perdí cuando me fui → Lo perdí al irme (I lost it when I left).
Haga Ejercicio G (p. 186).
Infinitive After Verbs of Perception: The infinitive is used after verbs of perception such as VER and OIR to signal a completed action. The gerund, rather the infinitive, is used to show an incomplete or in-progress action. Los oí cantar (I heard them sing). Los oí cantando (I heard them singing).
Haga Ejercicio I (p. 187-8).
Adjective + DE + Infinitive: This construction is used when the infinitive of a transitive verbs is not followed by an object or a clause. The DE is omitted when an object or a clause appears. El chino es muy difícil de aprender (Chinese is difficult to learn).
Actividad 4. Ejercicio Oral: Juego de expansión de oraciones. Se juega entre dos equipos. Uno de los equipos presenta una oración y un infinitivo. El otro equipo tiene que expandir la oración. Practique sus expansiones. Su situación puede ser grabada.
SPN 202 S12 Actividades Semanales Semana 3 Antes de QUIZ 1.
2. C14: Commands
Actividad 1. Read grammar notes for the C14 (p. 166), browse these grammar notes and do the book ejercicios as directed. Make your own notes (highlight main points, prepare flashcards). Write at least 3 sentences for each exercise with their English translation.
Commands Forms for Ud. And Uds. The command forms of a verb(the imperative) are used to tell someone to do or not to do something. The formal command forms for Ud. And Uds. Are the same as the corresponding present subjunctive form. Escuche la música. Listen to the music. Traigan comida (Bring food).
Negative commands are formed by the addition of no before the affirmative command. No escuche lo malo (Don’t listen to the bad things). No escriban el informe todavía (Don’t write the report yet).
Haga Ejercicios: A (p. 167) y C (p. 168).
Commands Forms for nosotros (let’s, let’s not) (Libro: p. 169). The present subjunctive forms of nosotros are used as commands. Tomemos un café (Let’s drink a coffee). No hagamos nada (Let’s not do anything). The affirmative nosotros command is often replaced by vamos a + infinitive: Vamos a bailar may mean either We’re going to dance or Let’s dance. Consider context.
Vamos is used instead of vayamos for let’s go. The regular present subjunctive form is used for the negative: no vayamos. Vamos al centro commercial (Let’s go to the commercial center). No vayamos a la casa. (Let’s not go to home).
In affirmative nosotros commands, the final –s of the verb ending is dropped when the reflexive pronoun nos or the indirect object pronoun se is added and attached to the end. An accent mark is written in the third/fourth syllable. Enseñemosela (Let’s show it to them). Lavémonos (Let’s wash up). Sentémonos (Let’s sit down).
Haga Ejercicios D (p. 169) y E (p. 170-1).
Command Forms for tú and vosotros (Libro: p. 171-2). Like formal commands, negative informal commands for tú and vosotros are derived from the present subjunctive. Tú: No compres más (Don’t buy more). Vosotros: No compréis más (Don’t buy more).
Affirmative informal commands for tú and vosotros have their own endings. The affirmative tú commands are derived from the present indicative tú form minus the second person ending –s. Present Indicative: Contestas el teléfono → Contesta el teléfono.
Irregular Affirmative Commands: decir: di-no digas; hacer: haz-no hagas; ir: ve-no vayas; poner: pon-no pongas; salir: sal-no salgas; ser: sé-no seas; tener: ten-no tengas; venir: ven- no vengas.
Affirmative vosotros commands are formed by replacing the –r of the infinitve with –d. The lose their final –d when the reflexive pronoun is attached: Acordaos (Remember). Contestar→Contestad el teléfono. Vended la casa.
Haga Ejercicios G (p. 172) y H (p. 173).
The position of Object Pronouns with Command Forms (Libro: p. 174-5). In negative commands, object pronouns (direct, indirect, reflexive) are placed in their usual position before the verb. No lo hagas (Don’t do it). No se lo digas (Don’t tell it to him). No se preocupen ustedes (Please don’t worry). No nos sentemos (Let’s not sit down). No te la pongas (la=chompa) (Don’t put it on).
Haga Ejercicios L (p. 175) and M (p. 175-6).
Indirect Commands
In Spanish these commands consist of que+present subjunctive. Object and reflexive pronouns are placed before the verb. English equivalents are Let/Have him/her/it/them do something. Que pase (Have let him/her come in). Que espere (Let him/her wait). Que me llamen (Have them call me). Que lo busque en Google. Have him/her look for it with G.
Subject pronouns are added to indirect object for emphasis: Que lo haga ella. (Let her do it).
Haga Ejercicio O (p. 177).
Other Ways of Giving Commands (p. 177): Often newspaper ads for employment, recipes, and instructions, the infinitive of the verb is used as an imperative rather than the command form. This type of command is only used in formal written language. Interesados mandar curriculum vitae (Interested persons, send your CV). Enviar historial con fotografía (Send résumé with photograph). Secar las berenjenas (Dry the slices of eggplant).
Haga Ejercicio P (p. 177).
Actividad 2. Ejercicio Oral: Situaciones. Usted y sus amigos crean al menos una escena en la cual los personajes emplean el imperativo. Por ejemplo, en el consultorio, el médico aconseja a sus pacientes sobre sus problemas de salud, en casa la mamá le da órdenes a su hijo o hija. Ustedes escogen la situación y memorizan sus órdenes y la situación. Practique la situación para presentarla a clase. Su situación puede ser grabada.
3. C15: The Infinitive
Actividad 3. Read grammar notes for the C15 (p. 179), browse these grammar notes and do the book ejercicios as directed. Make your own notes (highlight main points, prepare flashcards). Write at least 3 sentences for each exercise with their English translation.
Verb + Infinitive Construction (Read Libro C15: p. 179-80). In Spanish, an important function of the verbs is to serve as a complement or completion form in verb + infinitive constructions. Many verbs can be followed directly by an infinitive. Espero verlos en la reunión (I hope to see you at the meeting). Nosotros pensamos ir (We intend to go). Yo necesito tomar una decisión (I need to make a decision). See list of verbs that can followed directly by an infinitive.
Haga Ejercicio A (p. 180) and B (p. 180-1)
Conjugated Verb + Preposition + Infinitive: Some verbs require a preposition before an infinitive. The most common prepositions are A, DE, but some require EN or POR.
Some verbs that take A before an infinitive: aprender a (Yo estoy aprendiendo a bailar salsa); acercarse a (to approach); comenzar (e-ie) (to begin to); invitar a (to invite to).
After some verbs of motion, A indicates the purpose of the action: Voy a ayudarte (I am going to help you).
Some verbs that take DE before an infinitive: insistir en (to insist on) Yo insisto en comprar esa casa; acabar de (to have just done something); acordarse de (o-ue, to remember).
Some verbs that take EN before an infinitive: dudar en (to hesitate over) Yo dudo en ir a la fiesta; empeñarse en (to be determined to); quedar en (to agree on).
Some verbs that take CON before an infinitive: amenazar con (threaten to) Yo amenazo con decir la verdad (I threaten to tell the truth); soñar (o-ue) con (to dream of/about).
Some verbs that take POR before an infinitive: empezar (e-ie) por to begin by : Empecemos por estudiar (Let’s begin by studying); esforzarse (o-ue) por/en (to strive to).
There are two verbs that use QUE as the connector to the following infinitive: Tener que hacer algo means to have to do something: Tengo que escuchar más. Hay que hacer means one must do something. Hay que trabajar más.
Haga Ejercicio C (p. 183) and D (p. 183-4)
Infinitive After Prepositions: Spanish does not allow the use of the present participle (the verb form ending in –ndo) after the preposition and requires the infinitive. The infinitive is used after many prepositions such as A, AL, A PESAR DE, ANTES DE, CON EL OBJETO DE.
Estudie más con el objeto de aprender más (Study with the purpose of learning more). Llene el formulario antes de firmarlo (Fill out the form before signing it).
Haga Ejercicio F (p. 185).
Al + Infinitive: The construction AL + INFINITIVE can replace an adverbial clause beginning with CUANDO when the subject of both clauses is the same. Lo vieron cuando entraron → Lo vieron al entrar (They saw him when they came in). Lo perdí cuando me fui → Lo perdí al irme (I lost it when I left).
Haga Ejercicio G (p. 186).
Infinitive After Verbs of Perception: The infinitive is used after verbs of perception such as VER and OIR to signal a completed action. The gerund, rather the infinitive, is used to show an incomplete or in-progress action. Los oí cantar (I heard them sing). Los oí cantando (I heard them singing).
Haga Ejercicio I (p. 187-8).
Adjective + DE + Infinitive: This construction is used when the infinitive of a transitive verbs is not followed by an object or a clause. The DE is omitted when an object or a clause appears. El chino es muy difícil de aprender (Chinese is difficult to learn).
Actividad 4. Ejercicio Oral: Juego de expansión de oraciones. Se juega entre dos equipos. Uno de los equipos presenta una oración y un infinitivo. El otro equipo tiene que expandir la oración. Practique sus expansiones. Su situación puede ser grabada.
Saturday, January 28, 2012
SPN 102: Spring 2012 Actividades Semanales 3
SPN 102 Spring 2012 3 Weekly Activities
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
PLEASE DO ALL THE WEEKLY ACTIVITIES IN THIS BLOG BEFORE COMING TO CLASE. WE WILL CLARIFY SOME GRAMMAR NOTES, CORRECT AND PERFORM THE ANSWERS FOR THE WEEKLY ACTIVITIES IN CLASE. WEEKLY HOMEWORK WILL BE ASSIGNED IN CLASE, AND WILL BE DUE THE FOLLOWING CLASE.
4. Direct Object Pronouns (me, te, lo, las, nos, os, los, las)
5. Indirect Object Pronouns (me, te, le; nos, os, les) and gustar, encantar y doler.
ACTIVIDAD 1. Direct Object Pronouns (Read LIBRO: U23: 220-222)
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes (e.g. highlight notes, make flashcards).
Direct Object Pronouns (DOP) stand for the nouns or persons that are the direct recipients of the verbs. For example in the sentence: “Yo quiero a mi mamá”, MI MAMÁ is the direct object of the verb. When I want to talk again about “mi mamá in my sentences, I replace this direct object with “LA”. So I can say. Yo LA llamo todos los dias (I call her everyday). Direct Object Pronouns are for THINGS and PERSONS.
Direct Object Pronouns for THINGS: LO (it masc), LA (it fem), LOS (them masc), LAS (them fem).
1. El baloncesto es mi pasatiempo favorito. Lo practico todos los fines semana.
2. También me gusta levantar pesas. Las levanto en las mañanas.
3. A: ¿Tiene Paz los libros? B: No, no los tiene.
DOPs are placed BEFORE the verb. When NO is present, it is placed BEFORE lo, la, los, las.
DIRECT OBJECT PRONOUNS for PERSONS: me, te, lo, la, nos, os, los, las
Verónica me ve (a mí)
V te ve (a ti)
V lo ve (a él)
V la ve (a ella)
V lo, la ve (a Ud.) V sees me
V sees you (fam sing)
V sees him
V sees her
V sees you (formal, masc, sing, fem, sing.)
V nos ve (a nosotros)
V os ve (a vosotros)
V los ve (a ellos)
V las ve (a ellas)
V los ve
V las ve V sees us
V sees you (fam. pl)
V sees them (masc)
V sees them (fam)
V sees you (formal, masc. plural)
V sees them (formal, fem. plural)
DOPs may be placed either: (a) before the conjugated verb or (b) attached to the infinitive. Ejemplos:
Nora quiere comer frutas. Las quiere comer todos los dias.
Nora quiere comer frutas. Quiere comerlas todos los días.
ACTIVIDAD 3. Provide the Direct Object Pronoun (ME, TE, LO, LA, NOS, OS, LOS, LAS) in the blank spaces.
1. A: ¿Ves el libro sobre la mesa? B: No, no ¬___________ veo.
2. A: ¿Necesita Flor esa fotografía? B, Sí, ella ___________ necesita urgentemente.
3. A: ¿Pone el profesor los libros en su biblioteca? B: Sí, (él)___________ pone siempre allí.
4. A: ¿Practican los ejercicios cuidadosamente? ¬B: Sí, (nosotros) ___________ practicamos con
mucho cuidado.
5. A: ¿Juegan ellos al fútbol americano? B: ___________ juegan con entusiasmo.
6. A: ¿No necesitas más estas hojas de práctica? B: No ya no ___________ necesito.
7. A: ¿Prepara usted su desayuno todas las mañanas? B: ___________ preparo a veces, no
siempre.
8. A: ¿Ve usted al señor Palacios) en la calle con frecuencia? B: Sí, ___________ veo con frecuencia.
9. A: ¿Trae Elena a Nicolás a la escuela diariamente? B: No, no ___________ trae ella. ____________________
10. A: ¿Llama a su mama todos los días? B: Intento llamar___________ todos los días.
11. A: ¿Te quiere Iván? B: Iván ___________ quiere mucho.
12. A: ¿Quiere estudiar quechua? B: Sí, quiero estudiar___________ pronto.
13. A: También Elvis ve a Bruno y Maritza todos los días? B: ___________ ve todos días.
14. A: ¿Compraron este coche? B: Sí, ___________ compramos por 2000 dólares.
15. A: ¿Necesitamos practicar dos técnicas mañana? B: Si, tenemos que practicar__________.
16. A: ¿Siempre usted prepara sus tareas todas las noches? B: Sí, yo ___________ preparo todas las noches.
17. A: ¿Vende Miguel sus libros al final del curso? B: Generalmente él no ___________ vende.
18. A: ¿No tiene ella su cartera (her purse) ahora? B: No, no ___________ tiene. No tiene
dinero para pagar la cuenta.
19. A: ¿Juegan juegos de video los fines de semana? B: nosotros ___________ jugamos cada sábado.
20. A: ¿Cuándo visitas tú a tus abuelos? B: Yo ___________ visito para Navidad.
ACTIVIDAD 4. Make 4 questions and answers using Direct Object Pronouns. Use previous questions and answers as guides. Practice the pronunciation of your questions and answers in different ways. Memorize your sentences. Be ready to perform them in clase, and ready to record your sentences.
ACTIVIDAD 5. Indirect Object Pronouns (Leer LIBRO: U24:229-231) and verbs: gustar (to like), encantar (to be delighted} and doler (to hurt) (Leer LIBRO: U25: 238-239)
ACTIVIDAD 6. Read these grammar notes and make your own notes (e.g. highlight notes, make flashcards).
INDIRECT OBJECT PRONOUNS: me, te, le; nos, os, les
Indirect Object Pronouns stand for the nouns to whom, and for whom, the action of the verb is intended. For example in the sentence: “Yo escribo cartas a mi sobrino”, MI SOBRINO (my nephew) is the indirect object noun of the verb “escribo”. When I want to talk again about “mi sobrino” in my sentences, I replace this indirect object with “LE”, which is the indirect object pronun. So I can say. Yo LE escribo cartas todos los meses (I write letters to him every month). Look at this table.
INDIRECT OBJECT PRONOUNS: me, te, le; nos, os, les
Nora me escribe cartas (a mí)
N te escribe cartas (a ti)
N le escribe (a él)
N le escribe (a ella)
N le escribe (a Ud.) N writes letters to me
N writes letters to you (fam sing)
N writes letters to him
N writes letters to her
N writes letters to ou (formal sing)
N nos escribe (a nosotros)
N os escribe (a vosotros)
N les escribe (a ellos)
N les escribe (a ellas)
N les escribe cartas (a Uds.) N writes letters to us
N writes letters to you (fam. pl)
V writes letters to them (masc)
V writes letters to them (fam)
N writes letters to you (familiar, formal plural)
Colloquial expression: IRLE algo (something) a alguien (someone) means that something is convenient or suitable to someone, or how someone is dealing with something. For example: ¿Cómo le va con las clases a usted? means How convenient are the classes for you?; ¿Cómo les va con la tarea? means How are you dealing with the homework? “Irle bien/mal en la vida” to someone is a colloquial expression that means how well/bad someone is doing in life. A mi papá le va muy mal (en la vida). My dad is not doing very well (in life). General questions to ask someone’s wellness can be: ¿Cómo le va (a usted)? ¿Cómo le va a su famiia? ¿Cómo te va?
ACTIVIDAD 7. Provide the Indirect Direct Object Pronoun (me, te, le, nos, os, les) in the blank spaces.
1. A: ¿Me vendes tu diccionario? B: Sí, yo __________ vendo mi diccionario.
2. A: ¿Le paga diez dólares la hora a Manuel? B: No, yo __________ pago doce.
3. A: ¿Les habla español el profesor a ustedes? B: Sí, él __________ habla español a nosotros.
4. A: ¿Qué le pide usted a la señorita? B: Yo __________ pido una copa de vino.
5. A: ¿Cuántas cartas escribe Carlos a Verónica? B: Él __________ escribe una carta a la semana.
6. A: ¿Llama usted por teléfono a sus padres? B: Sí, yo __________ llamo por teléfono todos los días.
7. A: ¿Les canta canciones Edwin a ustedes? B: Sí, él __________ canta muchas canciones.
8. A: ¿Qué dice la maestra a Carmen” La maestra __________dice a Carmen cómo estudiar
para el examen.
9. A: ¿Qué explica el maestro a Gustavo? B: El maestro __________ explica una formula nueva.
10. A: ¿Qué explica el director a los maestros? B: Él __________ explica unas nuevas disposiciones.
11. A: ¿Le va bien en la vida a Fernando? B: Sí, __________ va muy bien a él.
12: ¿Cómo te va? B: __________ va más o menos (a mí).
13 A: ¿Cómo le va a sus hermanos? B: A ellos __________ va bien allá en Lima.
14 A: ¿Vas a prestar (to loan, lend) cien dólares a Alex? B: Sí, yo voy a prestar__________ esa cantidad.
15. A: ¿Me puedes prestar cinco dólares? B: Sí, yo __________ puedo prestar solo tres dólares.
16. A: ¿Qué le dice su consejero (advisor) a José? B: El consejero __________ dice que tome
más horas este semestre (a él).
ACTIVIDAD 8. Make 4 questions and answers using Indirect Object Pronouns. Use previous questions and answers as guides. Practice the pronunciation of your questions and answers in different ways. Memorize your sentences. Be ready to perform them in clase, and ready to record your sentences.
GUSTAR-ENCANTAR-DOLER
ACTIVIDAD 9. Read these grammar notes and make your own notes (e.g. highlight notes, make flashcards).
GUSTAR means to be pleasing. ENCANTAR (to be very pleasing), and DOLER (o-ue verb) (to hurt) are verbs that use INDIRECT OBJECT pronouns (me, te, le; nos, os, les) when they are used to state what is pleasing to you or someone else, what is very pleasing to you or someone else, or what hurts you or someone. In English GUSTAR conveys the meaning of the English verb TO LIKE. Gustar/Encantar/Doler agree in number with its direct object noun (the following noun or noun phrase after the conjugated form of gustar).
Formation:
(A mí) me gusta el chocolate (I like chocolate; To me chocolate is pleasing)
(A ti) te gustan los chocolates (You like chocolates; To you chocolates are pleasing)
(A usted/A él/A ella) le gusta tomar té (You (formal) like (He/She likes) drinking tea; To you, him, her drinking tea is pleasing.
(A nosotros) nos gustan las naranjas (We like oranges; To us oranges are pleasing).
(A vosotras) os gusta el pollo frito (You -plural, Spain- like fried chicken; To you fried chicken is pleasing)
(A ustedes, ellos, ellas) les gustan comer carne asada (They/You like eating roast beef; To you, them eating roast beef is pleasing).
DOLER (o-ue verb present): Me duele/Te duele/Le duele/Nos duele/Os duele/Les duele
Ejemplos: Me duele el corazón (My heart hurts; is hurting); Nos duelen las piernas (Our legs hurt; are hurting); ¿Os duele la cabeza? (Does your head hurt?; is your head hurting); A José le duele el estómago (Juan’s stomach hurts him; is hurting him)
Vocabulario: El cuerpo humano (The Human Body): el ojo/los ojos (eye). La cabeza (head). El estómago (stomach). El pie/los pies (foot). La pierna/Las piernas (leg). La mano/Las manos (hand). El pecho (chest). La espalda (back). La cara (face). La boca (mouth). Los labios (lips). La oreja derecha (right ear). La oreja izquierda (left ear). Las orejas (ears). El brazo (arm). Los brazos. La rodilla (knee). El hombro (shoulder). El corazón (heart).
Rules:
1. The subject of GUSTAR/ENCANTAR/DOLER is the thing/action or person that is pleased, that is liked, that is liked a lot, or that hurts. Me gustan los chocolates (chocolates, plural noun)/A mi papá le encanta bailar (dancing, singular noun). Nos duelen las piernas (legs, plural noun).
2. The indirect object pronouns (me, te, le, nos, os, les) always stand before these verbs. Les gusta el helado de fresa . Nos gusta el softbol. Te gusta bailar.
3. A (mí, ti, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos, X person) can be placed anywhere in the sentence to make clear who likes the thing/action: A Nora le gusta cocinar. Les gusta escuchar música romántica a mis padres.
4. Questions:
YES/NO QUESTIONS: ¿Te gustan los chocolates? (Are chocolates pleasing to you?); ¿Le encantan las flores a su mamá? (Are flowers very pleasing to your mother); ¿Les duele la cabeza a ustedes? (Do your heads hurt you -plural-?) asks for YES/NO answers. You can answer with sí o no in front of the indirect object pronoun: No, no me gustan los chocolates; Sí, a mi mamá le encantan las flores; No, no nos duele la cabeza.
INTERROGATIVE QUESTIONS: You can ask any question starting with an interrogative word like Qué. Ejemplo: ¿Qué deporte/comida/pasatiempo te/le gusta (a usted, a Nora, a Iván) asks for what sport/food/pastimes you (informal/formal), or someone else likes in singular. Note the use of the te/le in the question. ¿Qué deporte/comida/pasatiempo os/les gusta (a vosotros, ustedes, ellos, ellas)? asks for what sport/food/pastimes you (plural Spain, you plural, they (masc, fem). Note the use of the os/les in the question. You can ask someone what is hurting him/her using: ¿Qué te/le duele (a usted, a Nora, a Iván)?. You can ask some people what is hurting them using: ¿Qué os/les duele (a vosotros, ustedes, ellos, ellas)? asks for what hurts you (plural Spain, you plural, they (masc, fem). Note the use of the os/les in the question.
ACTIVIDAD 10. Provide the correct form of GUSTAR, ENCANTAR or DOLER in the blank spaces.
1. A mí me ________________ el color azul. (gustar)
2. A mi hermana Nora no le _________________ la piña. (gustar)
3. ¿Qué colores les ___________ a ustedes? (gustar)
4. A mis padres les ___________ ir al cine los fines de semana. (gustar)
5. A mi mamá le ___________ las películas románticas. (encantar)
6. ¿Le _______________ bailar salsa (a usted)? (gustar)
7. Me ____________________ las mañanas. encantar)
8. A mi abuelita Verónica no le ______________ la cabeza. Le duelen las piernas.
9. ¿Qué parte del cuerpo ___________________ a usted?
10. A nosotras nos _______________________ las canciones de Selena. (encantar)
11. A mi papá y a mi tío les _________________________ jugar golf. (encantar)
12. ¿Qué te _______________________ hacer en tu tiempo libre? (encantar)
13. No me _____________________ el estómago.
14. A mi hermano le ________________ la espalda y el hombro izquierdo.
15. A vosotros os ________________ las orejas.
ACTIVIDAD 11. Make 12 sentences in Spanish (with their English translations) with GUSTAR (4 sentences); ENCANTAR (4 sentences) and DOLER (4 sentences). Practice the pronunciation of your sentences in different ways. Memorize your sentences. Be ready to perform them in clase, and ready to record your sentences.
See syllabus for content. See blog for weekly activities.
PLEASE DO ALL THE WEEKLY ACTIVITIES IN THIS BLOG BEFORE COMING TO CLASE. WE WILL CLARIFY SOME GRAMMAR NOTES, CORRECT AND PERFORM THE ANSWERS FOR THE WEEKLY ACTIVITIES IN CLASE. WEEKLY HOMEWORK WILL BE ASSIGNED IN CLASE, AND WILL BE DUE THE FOLLOWING CLASE.
4. Direct Object Pronouns (me, te, lo, las, nos, os, los, las)
5. Indirect Object Pronouns (me, te, le; nos, os, les) and gustar, encantar y doler.
ACTIVIDAD 1. Direct Object Pronouns (Read LIBRO: U23: 220-222)
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes (e.g. highlight notes, make flashcards).
Direct Object Pronouns (DOP) stand for the nouns or persons that are the direct recipients of the verbs. For example in the sentence: “Yo quiero a mi mamá”, MI MAMÁ is the direct object of the verb. When I want to talk again about “mi mamá in my sentences, I replace this direct object with “LA”. So I can say. Yo LA llamo todos los dias (I call her everyday). Direct Object Pronouns are for THINGS and PERSONS.
Direct Object Pronouns for THINGS: LO (it masc), LA (it fem), LOS (them masc), LAS (them fem).
1. El baloncesto es mi pasatiempo favorito. Lo practico todos los fines semana.
2. También me gusta levantar pesas. Las levanto en las mañanas.
3. A: ¿Tiene Paz los libros? B: No, no los tiene.
DOPs are placed BEFORE the verb. When NO is present, it is placed BEFORE lo, la, los, las.
DIRECT OBJECT PRONOUNS for PERSONS: me, te, lo, la, nos, os, los, las
Verónica me ve (a mí)
V te ve (a ti)
V lo ve (a él)
V la ve (a ella)
V lo, la ve (a Ud.) V sees me
V sees you (fam sing)
V sees him
V sees her
V sees you (formal, masc, sing, fem, sing.)
V nos ve (a nosotros)
V os ve (a vosotros)
V los ve (a ellos)
V las ve (a ellas)
V los ve
V las ve V sees us
V sees you (fam. pl)
V sees them (masc)
V sees them (fam)
V sees you (formal, masc. plural)
V sees them (formal, fem. plural)
DOPs may be placed either: (a) before the conjugated verb or (b) attached to the infinitive. Ejemplos:
Nora quiere comer frutas. Las quiere comer todos los dias.
Nora quiere comer frutas. Quiere comerlas todos los días.
ACTIVIDAD 3. Provide the Direct Object Pronoun (ME, TE, LO, LA, NOS, OS, LOS, LAS) in the blank spaces.
1. A: ¿Ves el libro sobre la mesa? B: No, no ¬___________ veo.
2. A: ¿Necesita Flor esa fotografía? B, Sí, ella ___________ necesita urgentemente.
3. A: ¿Pone el profesor los libros en su biblioteca? B: Sí, (él)___________ pone siempre allí.
4. A: ¿Practican los ejercicios cuidadosamente? ¬B: Sí, (nosotros) ___________ practicamos con
mucho cuidado.
5. A: ¿Juegan ellos al fútbol americano? B: ___________ juegan con entusiasmo.
6. A: ¿No necesitas más estas hojas de práctica? B: No ya no ___________ necesito.
7. A: ¿Prepara usted su desayuno todas las mañanas? B: ___________ preparo a veces, no
siempre.
8. A: ¿Ve usted al señor Palacios) en la calle con frecuencia? B: Sí, ___________ veo con frecuencia.
9. A: ¿Trae Elena a Nicolás a la escuela diariamente? B: No, no ___________ trae ella. ____________________
10. A: ¿Llama a su mama todos los días? B: Intento llamar___________ todos los días.
11. A: ¿Te quiere Iván? B: Iván ___________ quiere mucho.
12. A: ¿Quiere estudiar quechua? B: Sí, quiero estudiar___________ pronto.
13. A: También Elvis ve a Bruno y Maritza todos los días? B: ___________ ve todos días.
14. A: ¿Compraron este coche? B: Sí, ___________ compramos por 2000 dólares.
15. A: ¿Necesitamos practicar dos técnicas mañana? B: Si, tenemos que practicar__________.
16. A: ¿Siempre usted prepara sus tareas todas las noches? B: Sí, yo ___________ preparo todas las noches.
17. A: ¿Vende Miguel sus libros al final del curso? B: Generalmente él no ___________ vende.
18. A: ¿No tiene ella su cartera (her purse) ahora? B: No, no ___________ tiene. No tiene
dinero para pagar la cuenta.
19. A: ¿Juegan juegos de video los fines de semana? B: nosotros ___________ jugamos cada sábado.
20. A: ¿Cuándo visitas tú a tus abuelos? B: Yo ___________ visito para Navidad.
ACTIVIDAD 4. Make 4 questions and answers using Direct Object Pronouns. Use previous questions and answers as guides. Practice the pronunciation of your questions and answers in different ways. Memorize your sentences. Be ready to perform them in clase, and ready to record your sentences.
ACTIVIDAD 5. Indirect Object Pronouns (Leer LIBRO: U24:229-231) and verbs: gustar (to like), encantar (to be delighted} and doler (to hurt) (Leer LIBRO: U25: 238-239)
ACTIVIDAD 6. Read these grammar notes and make your own notes (e.g. highlight notes, make flashcards).
INDIRECT OBJECT PRONOUNS: me, te, le; nos, os, les
Indirect Object Pronouns stand for the nouns to whom, and for whom, the action of the verb is intended. For example in the sentence: “Yo escribo cartas a mi sobrino”, MI SOBRINO (my nephew) is the indirect object noun of the verb “escribo”. When I want to talk again about “mi sobrino” in my sentences, I replace this indirect object with “LE”, which is the indirect object pronun. So I can say. Yo LE escribo cartas todos los meses (I write letters to him every month). Look at this table.
INDIRECT OBJECT PRONOUNS: me, te, le; nos, os, les
Nora me escribe cartas (a mí)
N te escribe cartas (a ti)
N le escribe (a él)
N le escribe (a ella)
N le escribe (a Ud.) N writes letters to me
N writes letters to you (fam sing)
N writes letters to him
N writes letters to her
N writes letters to ou (formal sing)
N nos escribe (a nosotros)
N os escribe (a vosotros)
N les escribe (a ellos)
N les escribe (a ellas)
N les escribe cartas (a Uds.) N writes letters to us
N writes letters to you (fam. pl)
V writes letters to them (masc)
V writes letters to them (fam)
N writes letters to you (familiar, formal plural)
Colloquial expression: IRLE algo (something) a alguien (someone) means that something is convenient or suitable to someone, or how someone is dealing with something. For example: ¿Cómo le va con las clases a usted? means How convenient are the classes for you?; ¿Cómo les va con la tarea? means How are you dealing with the homework? “Irle bien/mal en la vida” to someone is a colloquial expression that means how well/bad someone is doing in life. A mi papá le va muy mal (en la vida). My dad is not doing very well (in life). General questions to ask someone’s wellness can be: ¿Cómo le va (a usted)? ¿Cómo le va a su famiia? ¿Cómo te va?
ACTIVIDAD 7. Provide the Indirect Direct Object Pronoun (me, te, le, nos, os, les) in the blank spaces.
1. A: ¿Me vendes tu diccionario? B: Sí, yo __________ vendo mi diccionario.
2. A: ¿Le paga diez dólares la hora a Manuel? B: No, yo __________ pago doce.
3. A: ¿Les habla español el profesor a ustedes? B: Sí, él __________ habla español a nosotros.
4. A: ¿Qué le pide usted a la señorita? B: Yo __________ pido una copa de vino.
5. A: ¿Cuántas cartas escribe Carlos a Verónica? B: Él __________ escribe una carta a la semana.
6. A: ¿Llama usted por teléfono a sus padres? B: Sí, yo __________ llamo por teléfono todos los días.
7. A: ¿Les canta canciones Edwin a ustedes? B: Sí, él __________ canta muchas canciones.
8. A: ¿Qué dice la maestra a Carmen” La maestra __________dice a Carmen cómo estudiar
para el examen.
9. A: ¿Qué explica el maestro a Gustavo? B: El maestro __________ explica una formula nueva.
10. A: ¿Qué explica el director a los maestros? B: Él __________ explica unas nuevas disposiciones.
11. A: ¿Le va bien en la vida a Fernando? B: Sí, __________ va muy bien a él.
12: ¿Cómo te va? B: __________ va más o menos (a mí).
13 A: ¿Cómo le va a sus hermanos? B: A ellos __________ va bien allá en Lima.
14 A: ¿Vas a prestar (to loan, lend) cien dólares a Alex? B: Sí, yo voy a prestar__________ esa cantidad.
15. A: ¿Me puedes prestar cinco dólares? B: Sí, yo __________ puedo prestar solo tres dólares.
16. A: ¿Qué le dice su consejero (advisor) a José? B: El consejero __________ dice que tome
más horas este semestre (a él).
ACTIVIDAD 8. Make 4 questions and answers using Indirect Object Pronouns. Use previous questions and answers as guides. Practice the pronunciation of your questions and answers in different ways. Memorize your sentences. Be ready to perform them in clase, and ready to record your sentences.
GUSTAR-ENCANTAR-DOLER
ACTIVIDAD 9. Read these grammar notes and make your own notes (e.g. highlight notes, make flashcards).
GUSTAR means to be pleasing. ENCANTAR (to be very pleasing), and DOLER (o-ue verb) (to hurt) are verbs that use INDIRECT OBJECT pronouns (me, te, le; nos, os, les) when they are used to state what is pleasing to you or someone else, what is very pleasing to you or someone else, or what hurts you or someone. In English GUSTAR conveys the meaning of the English verb TO LIKE. Gustar/Encantar/Doler agree in number with its direct object noun (the following noun or noun phrase after the conjugated form of gustar).
Formation:
(A mí) me gusta el chocolate (I like chocolate; To me chocolate is pleasing)
(A ti) te gustan los chocolates (You like chocolates; To you chocolates are pleasing)
(A usted/A él/A ella) le gusta tomar té (You (formal) like (He/She likes) drinking tea; To you, him, her drinking tea is pleasing.
(A nosotros) nos gustan las naranjas (We like oranges; To us oranges are pleasing).
(A vosotras) os gusta el pollo frito (You -plural, Spain- like fried chicken; To you fried chicken is pleasing)
(A ustedes, ellos, ellas) les gustan comer carne asada (They/You like eating roast beef; To you, them eating roast beef is pleasing).
DOLER (o-ue verb present): Me duele/Te duele/Le duele/Nos duele/Os duele/Les duele
Ejemplos: Me duele el corazón (My heart hurts; is hurting); Nos duelen las piernas (Our legs hurt; are hurting); ¿Os duele la cabeza? (Does your head hurt?; is your head hurting); A José le duele el estómago (Juan’s stomach hurts him; is hurting him)
Vocabulario: El cuerpo humano (The Human Body): el ojo/los ojos (eye). La cabeza (head). El estómago (stomach). El pie/los pies (foot). La pierna/Las piernas (leg). La mano/Las manos (hand). El pecho (chest). La espalda (back). La cara (face). La boca (mouth). Los labios (lips). La oreja derecha (right ear). La oreja izquierda (left ear). Las orejas (ears). El brazo (arm). Los brazos. La rodilla (knee). El hombro (shoulder). El corazón (heart).
Rules:
1. The subject of GUSTAR/ENCANTAR/DOLER is the thing/action or person that is pleased, that is liked, that is liked a lot, or that hurts. Me gustan los chocolates (chocolates, plural noun)/A mi papá le encanta bailar (dancing, singular noun). Nos duelen las piernas (legs, plural noun).
2. The indirect object pronouns (me, te, le, nos, os, les) always stand before these verbs. Les gusta el helado de fresa . Nos gusta el softbol. Te gusta bailar.
3. A (mí, ti, usted, él, ella, nosotros, vosotros, ustedes, ellos, X person) can be placed anywhere in the sentence to make clear who likes the thing/action: A Nora le gusta cocinar. Les gusta escuchar música romántica a mis padres.
4. Questions:
YES/NO QUESTIONS: ¿Te gustan los chocolates? (Are chocolates pleasing to you?); ¿Le encantan las flores a su mamá? (Are flowers very pleasing to your mother); ¿Les duele la cabeza a ustedes? (Do your heads hurt you -plural-?) asks for YES/NO answers. You can answer with sí o no in front of the indirect object pronoun: No, no me gustan los chocolates; Sí, a mi mamá le encantan las flores; No, no nos duele la cabeza.
INTERROGATIVE QUESTIONS: You can ask any question starting with an interrogative word like Qué. Ejemplo: ¿Qué deporte/comida/pasatiempo te/le gusta (a usted, a Nora, a Iván) asks for what sport/food/pastimes you (informal/formal), or someone else likes in singular. Note the use of the te/le in the question. ¿Qué deporte/comida/pasatiempo os/les gusta (a vosotros, ustedes, ellos, ellas)? asks for what sport/food/pastimes you (plural Spain, you plural, they (masc, fem). Note the use of the os/les in the question. You can ask someone what is hurting him/her using: ¿Qué te/le duele (a usted, a Nora, a Iván)?. You can ask some people what is hurting them using: ¿Qué os/les duele (a vosotros, ustedes, ellos, ellas)? asks for what hurts you (plural Spain, you plural, they (masc, fem). Note the use of the os/les in the question.
ACTIVIDAD 10. Provide the correct form of GUSTAR, ENCANTAR or DOLER in the blank spaces.
1. A mí me ________________ el color azul. (gustar)
2. A mi hermana Nora no le _________________ la piña. (gustar)
3. ¿Qué colores les ___________ a ustedes? (gustar)
4. A mis padres les ___________ ir al cine los fines de semana. (gustar)
5. A mi mamá le ___________ las películas románticas. (encantar)
6. ¿Le _______________ bailar salsa (a usted)? (gustar)
7. Me ____________________ las mañanas. encantar)
8. A mi abuelita Verónica no le ______________ la cabeza. Le duelen las piernas.
9. ¿Qué parte del cuerpo ___________________ a usted?
10. A nosotras nos _______________________ las canciones de Selena. (encantar)
11. A mi papá y a mi tío les _________________________ jugar golf. (encantar)
12. ¿Qué te _______________________ hacer en tu tiempo libre? (encantar)
13. No me _____________________ el estómago.
14. A mi hermano le ________________ la espalda y el hombro izquierdo.
15. A vosotros os ________________ las orejas.
ACTIVIDAD 11. Make 12 sentences in Spanish (with their English translations) with GUSTAR (4 sentences); ENCANTAR (4 sentences) and DOLER (4 sentences). Practice the pronunciation of your sentences in different ways. Memorize your sentences. Be ready to perform them in clase, and ready to record your sentences.
Wednesday, January 25, 2012
SPN 101: Spring 2012 Week 3 Actividades
SPN 101: Spring 2012 3 Weekly Activities
PLEASE DO ALL THE WEEKLY ACTIVITIES IN THIS BLOG BEFORE COMING TO CLASE. WE WILL CLARIFY SOME GRAMMAR NOTES, CORRECT AND PERFORM THE ANSWERS FOR THE WEEKLY ACTIVITIES IN CLASE. WEEKLY HOMEWORK WILL BE ASSIGNED IN CLASE, AND WILL BE DUE THE FOLLOWING CLASE.
Notes for your COUNTRY report: Please include these six areas in your COUNTRY Power Point Report: Demographics (Capital City, Area, Inhabitants, Official Languages), Politics (Government); US politics), Economy, Education, History, and Society/Culture.
Highlight two important facts about the country that got your academic/personal interest. Please bring a one-page summary with your PP presentation. The second page needs to have at least three references from which you obtained your information. See syllabus for guidelines for library report.
2. Verb SER and 3. Descriptive Adjectives
VER “SER”
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK) U11: p. 116-118; U13: 135-137
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes.
SER Indicates a fixed nature of TO BE in Spanish. Irregular verb conjugations in the PRESENT TENSE: Yo soy (I am), Tú eres (You –informal- are), Usted (You-formal-are), él es (he is), ella es (she is); Nosotros/Nosotras somos (We –masc. fem.-are), Vosotros/Vosotras sois (You –masc. fem plural in Spain- are), Ustedes (You –plural in the Americas-are), ellos/ellas son (they –masc. fem.- are).
USES
A. SER is used to mention specific and non-specific objects, describe identifications, relationships, professions, occupations, nationalities/places of origin.
Esto es un libro. This is a book. Esta es la puerta. This is the door. Estas son unas carpetas. These are some desks. Estos son unos animales. These are some animals.
¿Qué es esto? What is this ) ¿Qué son estos?. What are these?. Es una manzana. It is an apple. Esta es una manzana. This is an apple. Estos son unos lapiceros. These are some pens. Son unos lapiceros. They are some pens.
Yo soy Carlos. I am Carlos.
Alex es mi hijo. Alex is my son.
Ellos son mis padres. They are my parents.
¿En qué trabajas? Soy mecánico. What do you work in? I am a mechanic.
Yo deseo ser artista. I want to be an artist.
Martha es puertorriqueña. Martha is Puerto Rican.
Nosotros somos de Estados Unidos. We are from the US.
B. SER is used to describe personality and physical characteristics.
¿Cómo eres tú? (en tu personalidad). What are you like? (in your personality)
Soy alegre, positivo y amable. I am cheerful, positive, and kind.
Mi mamá es muy comunicativa y honesta. My mom is very communicative and honest.
¿Cómo es tu papá? (en su físico) What is your father like? (in his physical appearance)
Nuestro papá es alto, moreno y guapo. Our father is tall, dark, and handsome.
Sus ojos son negros. His eyes are black.
C. SER is used to describe possession, material, date, time, events (where they take place, or occur)
Es de Natalia. No es de Rubí. It’s Natalia’s. It is not Rubi’s.
El reloj no es de oro. The watch is not made of gold.
¿Qué día es hoy? Hoy es domingo. What day is today? Today is Sunday.
¿Qué hora es? Son las 2. What time is it? It’s 2.
¿Dónde es la fiesta? La fiesta es en la casa de Delia. Where is the party? The party is at Delia’s house.
¿Cuándo es la reunión? La reunión es mañana. When is the meeting? The meeting is tomorrow.
¿A qué hora es la clase? La clase es a las 9. What time is the class? The class is at 9.
ACTIVIDAD 3. Provide the conjugation of SER in the sentences.
1. Yo ___________ peruano, de Lima, Perú.
2. Esta (this) ___________________ la cocina.
3. Ellos _______________ mis amigos.
4. ________________ una silla.
5. Nosotras _________________ de Lewisport, Kentucky.
6. ¿De dónde ___________ ustedes?
7. Juana ______________ de Guatemala.
8. Estos (these) __________________ las mesas.
9. Este (this)______________ un león.
10. ¿De dónde ________________ tú?
ACTIVIDAD 4. Describing specific objects at your home or in class.
A. Read and translate these ways to describe specific objects.
José mentions specific parts of his house:
Esta es mi casa. Esta es la sala. Este es el comedor. Esta es la cocina. Este es el baño.
Selena mentions specific objects in the classroom asking herself what the object is first: ¿Qué es esto? La puerta, la pizarra, el mapa, el escritorio, la carpeta de Juan, la computadora, el proyector.
B. Draw a picture of your house or apartment. Describe it to your partner as Juan did.
C. Describe some specific objects in class as Selena did. Ask yourself (various times) what is this? as Selena did.
D. Be ready to perform your descriptions with creativity to your classmates.
ACTIVIDAD 5. Write ten sentences in Spanish (with their English translation) using SER as in the previous actividades.
DESCRIPTIVE ADJECTIVES
ACTIVIDAD 1. Read these grammar notes and make your own notes.
Descriptive Adjectives (DAs) are words that describe people, places, and things. In Spanish, these adjectives are used with the verb SER to point out characteristics as nationality, size, color, shape, personality, and appearance.
1. In English, the forms of DAs do not change to reflect the gender (masculine/feminine) and number (singular/plural) of the noun or pronoun they describe.
Olga is nice Ivan is nice They are nice
In Spanish, the forms of descriptive adjectives agree with gender and/or number with the nouns or pronouns they describe.
Olga es simpática Iván es simpático Ellos son simpáticos
2. Adjectives that end in –O have four different forms: (a) the feminine singular is formed by changing the –O to –A. The plural is formed by adding –S to the singular form.
El chico alto (the tall boy); Los chicos altos (the tall boys). La chica alta (the tall girl) Las chicas altas (the tall girl).
3. Adjectives that end in –e or a consonant have the same masculine and feminine forms.
El estudiante inteligente; Los estudiantes inteligentes
La estudiante inteligente; Las estudiantes inteligentes
El director agradable (easy going); Los directores agradables
La directora agradable; Las directoras agradables
4. Adjectives that end in –or are variable in both gender and number
El empleado (employee) trabajador; los empleados trabajadores
La mujer trabajadora; las mujeres trabajadoras
5. Adjectives that refer to nouns of different genders use the masculine plural form.
Julio es alto. Selena es alta. Julio y Selena son altos.
Position of adjectives
1. Descriptive adjectives and adjectives of nationality generally follow the nouns they modify.
El hombre bajo es de Honduras. The short man is from Honduras. La mujer salvadoreña es simpática. The Salvadorean woman is likeble.
2. Unlike descriptive adjectives, adjectives of quantity are placed before the modified noun.
Hay muchos libros en la biblioteca. There are many books in the library. Hay dos turistas peruanas. There are two Peruvian tourists.
3. Bueno/a and malo/a can be placed before and after a noun. When placed before a masculine singular noun, the forms are shortened: bueno → buen; malo → mal.
Víctor es un buen amigo = Víctor es un amigo bueno.
Hoy es un mal día = Hoy es un día malo.
4. When grande appears before a singular noun, it is shortened to gran, and the meaning of the word changes: gran = great and grande = big, large.
Doña Gladys es una gran mujer ≠ Doña Gladys es una mujer grande.
ADJETIVOS DESCRIPTIVOS COMUNES
Aburrido Boring Difícil Hard; difficult Moreno/a Brunette, negro
Alegre Cheerful Fácil Easy Ocioso Lazy
Alto/a Tall Feliz Happy Pelirrojo Red-haired
Amable Kind Gordo Fat Pequeño Small
Antipático/a Unpleasant Grande Big, large Rubio/a Blond(e)
Bajo Short (in height) Guapo/a Handsome Serio Serious
Bonito Pretty Importante Important Simpático Nice, likeable
Bueno/a Good Inteligente Inteligente Tonto Silly, foolish
Delgado/a Thin/Slender Interesante Interesting Trabajador/a Hardworking
Divertido Fun Joven Young Triste Sad
SOME ADJECTIVES OF NATIONALITY
Alemania alemán
Argentina argentino
Bolivia boliviano
Brasil brasileño
Chile chileno
China chino
Canadá canadiense
Colombia colombiano
Costa Rica costarricense
Cuba cubano
Ecuador ecuatoriano
El Salvador salvadoreño
Estados Unidos estadounidense
España español
Francia francés Guatemala guatemalteco
Haití haitiano
Honduras hondureño
Italia italiano
India hindú
Inglaterra inglés
Japón japonés
Nicaragua nicaragüense
Panamá panameño
Paraguay paraguayo
Perú peruano
Puerto Rico portorriqueño
Republica Dominicana dominicano
Rusia ruso
Venezuela venezolano
ACTIVIDAD 2. Complete the blank with the descriptive adjective in parenthesis in Spanish.
1. La clase es ____________________. (interesting)
2. Mi mamá es muy (very) ______________________. (fun)
3. Nora es una persona _____________________. (likeable, nice)
4. Las clases de química son ____________________ (difficult)
5. El profesor Torres y la profesora Escudero son _____________________. (cheerful)
6. Los elefantes son ______________________. (big)
7. Juan es alto y _______________________ (slim/slender)
8. Juana es de Guatemala. Ella es __________________________ (Guatemalan-feminine).
9. ¿Eres (tú) ___________________? (Mexican –male)
10. Nosotros somos ______________________ (Peruvian).
11. Ellas son _______________________ .(Brazilian)
12. Yo soy ________________________ . (Salvadorean-female)
ACTIVIDAD 3. A family member/A friend description
A. Write a small description of a member of your familia or un amigo o una amiga physically and in terms of their personalities. Imagine you are describing a picture to your partner.
Vocabulario: amigo (male friend), amiga (female friend), hermana (sister), hermano (brother), padre (father), madre (mother), papá (padre-informal); mamá (madre-informal)
Modelo:
Mi hermana se llama Nora. Nora es rubia. Ella es muy inteligente. Mi otra hermana es Lilian. Ella es morena. Ella es muy divertida.
B. Be ready to read this to your partner y a la clase.
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences in Spanish (with their English translation) using seis different descriptive adjectives. Write SEIS sentences in Spanish (with their English translation) using seis different nationalities as in the previous actividades.
PLEASE DO ALL THE WEEKLY ACTIVITIES IN THIS BLOG BEFORE COMING TO CLASE. WE WILL CLARIFY SOME GRAMMAR NOTES, CORRECT AND PERFORM THE ANSWERS FOR THE WEEKLY ACTIVITIES IN CLASE. WEEKLY HOMEWORK WILL BE ASSIGNED IN CLASE, AND WILL BE DUE THE FOLLOWING CLASE.
Notes for your COUNTRY report: Please include these six areas in your COUNTRY Power Point Report: Demographics (Capital City, Area, Inhabitants, Official Languages), Politics (Government); US politics), Economy, Education, History, and Society/Culture.
Highlight two important facts about the country that got your academic/personal interest. Please bring a one-page summary with your PP presentation. The second page needs to have at least three references from which you obtained your information. See syllabus for guidelines for library report.
2. Verb SER and 3. Descriptive Adjectives
VER “SER”
ACTIVIDAD 1. Read Gramática Section (BOOK) U11: p. 116-118; U13: 135-137
ACTIVIDAD 2. Read these grammar notes and make your own notes.
SER Indicates a fixed nature of TO BE in Spanish. Irregular verb conjugations in the PRESENT TENSE: Yo soy (I am), Tú eres (You –informal- are), Usted (You-formal-are), él es (he is), ella es (she is); Nosotros/Nosotras somos (We –masc. fem.-are), Vosotros/Vosotras sois (You –masc. fem plural in Spain- are), Ustedes (You –plural in the Americas-are), ellos/ellas son (they –masc. fem.- are).
USES
A. SER is used to mention specific and non-specific objects, describe identifications, relationships, professions, occupations, nationalities/places of origin.
Esto es un libro. This is a book. Esta es la puerta. This is the door. Estas son unas carpetas. These are some desks. Estos son unos animales. These are some animals.
¿Qué es esto? What is this ) ¿Qué son estos?. What are these?. Es una manzana. It is an apple. Esta es una manzana. This is an apple. Estos son unos lapiceros. These are some pens. Son unos lapiceros. They are some pens.
Yo soy Carlos. I am Carlos.
Alex es mi hijo. Alex is my son.
Ellos son mis padres. They are my parents.
¿En qué trabajas? Soy mecánico. What do you work in? I am a mechanic.
Yo deseo ser artista. I want to be an artist.
Martha es puertorriqueña. Martha is Puerto Rican.
Nosotros somos de Estados Unidos. We are from the US.
B. SER is used to describe personality and physical characteristics.
¿Cómo eres tú? (en tu personalidad). What are you like? (in your personality)
Soy alegre, positivo y amable. I am cheerful, positive, and kind.
Mi mamá es muy comunicativa y honesta. My mom is very communicative and honest.
¿Cómo es tu papá? (en su físico) What is your father like? (in his physical appearance)
Nuestro papá es alto, moreno y guapo. Our father is tall, dark, and handsome.
Sus ojos son negros. His eyes are black.
C. SER is used to describe possession, material, date, time, events (where they take place, or occur)
Es de Natalia. No es de Rubí. It’s Natalia’s. It is not Rubi’s.
El reloj no es de oro. The watch is not made of gold.
¿Qué día es hoy? Hoy es domingo. What day is today? Today is Sunday.
¿Qué hora es? Son las 2. What time is it? It’s 2.
¿Dónde es la fiesta? La fiesta es en la casa de Delia. Where is the party? The party is at Delia’s house.
¿Cuándo es la reunión? La reunión es mañana. When is the meeting? The meeting is tomorrow.
¿A qué hora es la clase? La clase es a las 9. What time is the class? The class is at 9.
ACTIVIDAD 3. Provide the conjugation of SER in the sentences.
1. Yo ___________ peruano, de Lima, Perú.
2. Esta (this) ___________________ la cocina.
3. Ellos _______________ mis amigos.
4. ________________ una silla.
5. Nosotras _________________ de Lewisport, Kentucky.
6. ¿De dónde ___________ ustedes?
7. Juana ______________ de Guatemala.
8. Estos (these) __________________ las mesas.
9. Este (this)______________ un león.
10. ¿De dónde ________________ tú?
ACTIVIDAD 4. Describing specific objects at your home or in class.
A. Read and translate these ways to describe specific objects.
José mentions specific parts of his house:
Esta es mi casa. Esta es la sala. Este es el comedor. Esta es la cocina. Este es el baño.
Selena mentions specific objects in the classroom asking herself what the object is first: ¿Qué es esto? La puerta, la pizarra, el mapa, el escritorio, la carpeta de Juan, la computadora, el proyector.
B. Draw a picture of your house or apartment. Describe it to your partner as Juan did.
C. Describe some specific objects in class as Selena did. Ask yourself (various times) what is this? as Selena did.
D. Be ready to perform your descriptions with creativity to your classmates.
ACTIVIDAD 5. Write ten sentences in Spanish (with their English translation) using SER as in the previous actividades.
DESCRIPTIVE ADJECTIVES
ACTIVIDAD 1. Read these grammar notes and make your own notes.
Descriptive Adjectives (DAs) are words that describe people, places, and things. In Spanish, these adjectives are used with the verb SER to point out characteristics as nationality, size, color, shape, personality, and appearance.
1. In English, the forms of DAs do not change to reflect the gender (masculine/feminine) and number (singular/plural) of the noun or pronoun they describe.
Olga is nice Ivan is nice They are nice
In Spanish, the forms of descriptive adjectives agree with gender and/or number with the nouns or pronouns they describe.
Olga es simpática Iván es simpático Ellos son simpáticos
2. Adjectives that end in –O have four different forms: (a) the feminine singular is formed by changing the –O to –A. The plural is formed by adding –S to the singular form.
El chico alto (the tall boy); Los chicos altos (the tall boys). La chica alta (the tall girl) Las chicas altas (the tall girl).
3. Adjectives that end in –e or a consonant have the same masculine and feminine forms.
El estudiante inteligente; Los estudiantes inteligentes
La estudiante inteligente; Las estudiantes inteligentes
El director agradable (easy going); Los directores agradables
La directora agradable; Las directoras agradables
4. Adjectives that end in –or are variable in both gender and number
El empleado (employee) trabajador; los empleados trabajadores
La mujer trabajadora; las mujeres trabajadoras
5. Adjectives that refer to nouns of different genders use the masculine plural form.
Julio es alto. Selena es alta. Julio y Selena son altos.
Position of adjectives
1. Descriptive adjectives and adjectives of nationality generally follow the nouns they modify.
El hombre bajo es de Honduras. The short man is from Honduras. La mujer salvadoreña es simpática. The Salvadorean woman is likeble.
2. Unlike descriptive adjectives, adjectives of quantity are placed before the modified noun.
Hay muchos libros en la biblioteca. There are many books in the library. Hay dos turistas peruanas. There are two Peruvian tourists.
3. Bueno/a and malo/a can be placed before and after a noun. When placed before a masculine singular noun, the forms are shortened: bueno → buen; malo → mal.
Víctor es un buen amigo = Víctor es un amigo bueno.
Hoy es un mal día = Hoy es un día malo.
4. When grande appears before a singular noun, it is shortened to gran, and the meaning of the word changes: gran = great and grande = big, large.
Doña Gladys es una gran mujer ≠ Doña Gladys es una mujer grande.
ADJETIVOS DESCRIPTIVOS COMUNES
Aburrido Boring Difícil Hard; difficult Moreno/a Brunette, negro
Alegre Cheerful Fácil Easy Ocioso Lazy
Alto/a Tall Feliz Happy Pelirrojo Red-haired
Amable Kind Gordo Fat Pequeño Small
Antipático/a Unpleasant Grande Big, large Rubio/a Blond(e)
Bajo Short (in height) Guapo/a Handsome Serio Serious
Bonito Pretty Importante Important Simpático Nice, likeable
Bueno/a Good Inteligente Inteligente Tonto Silly, foolish
Delgado/a Thin/Slender Interesante Interesting Trabajador/a Hardworking
Divertido Fun Joven Young Triste Sad
SOME ADJECTIVES OF NATIONALITY
Alemania alemán
Argentina argentino
Bolivia boliviano
Brasil brasileño
Chile chileno
China chino
Canadá canadiense
Colombia colombiano
Costa Rica costarricense
Cuba cubano
Ecuador ecuatoriano
El Salvador salvadoreño
Estados Unidos estadounidense
España español
Francia francés Guatemala guatemalteco
Haití haitiano
Honduras hondureño
Italia italiano
India hindú
Inglaterra inglés
Japón japonés
Nicaragua nicaragüense
Panamá panameño
Paraguay paraguayo
Perú peruano
Puerto Rico portorriqueño
Republica Dominicana dominicano
Rusia ruso
Venezuela venezolano
ACTIVIDAD 2. Complete the blank with the descriptive adjective in parenthesis in Spanish.
1. La clase es ____________________. (interesting)
2. Mi mamá es muy (very) ______________________. (fun)
3. Nora es una persona _____________________. (likeable, nice)
4. Las clases de química son ____________________ (difficult)
5. El profesor Torres y la profesora Escudero son _____________________. (cheerful)
6. Los elefantes son ______________________. (big)
7. Juan es alto y _______________________ (slim/slender)
8. Juana es de Guatemala. Ella es __________________________ (Guatemalan-feminine).
9. ¿Eres (tú) ___________________? (Mexican –male)
10. Nosotros somos ______________________ (Peruvian).
11. Ellas son _______________________ .(Brazilian)
12. Yo soy ________________________ . (Salvadorean-female)
ACTIVIDAD 3. A family member/A friend description
A. Write a small description of a member of your familia or un amigo o una amiga physically and in terms of their personalities. Imagine you are describing a picture to your partner.
Vocabulario: amigo (male friend), amiga (female friend), hermana (sister), hermano (brother), padre (father), madre (mother), papá (padre-informal); mamá (madre-informal)
Modelo:
Mi hermana se llama Nora. Nora es rubia. Ella es muy inteligente. Mi otra hermana es Lilian. Ella es morena. Ella es muy divertida.
B. Be ready to read this to your partner y a la clase.
ACTIVIDAD 4. Write SEIS sentences in Spanish (with their English translation) using seis different descriptive adjectives. Write SEIS sentences in Spanish (with their English translation) using seis different nationalities as in the previous actividades.
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