Lección 4: Los pasatiempos
Scenario Title: Getting to know a new amiga/o
Role A: You are getting to know a new amiga/o from a Latin American country. Ask him/her questions about pastimes, favorite sports, favorite teams, where she/he goes on weekends. You invite her/him to go to the movies with you this weekend. Prepare your questions and make your invitation.
Role B: You are getting to know a new amiga/o from the U.S. You have recently come to the US, and you speak basic English. Your amiga/o seems to be interested in getting to know about your pastimes and other activities. An old friend has invited you to a party this weekend, and you have accepted. Prepare yourself to answer his/her questions.
March 24, 2010 Edited Performances SPN 101-Lección 4
Nicolasa-Cesar
Hola. Me llamo Nicolasa. ¿Cómo te llamas tú?
Hola, me llamo Cesar.
¿De dónde eres?
Soy de Panamá.
Muy interesante. ¿Te gustan los deportes?
Si, me gustan mucho.
¿Cuáles son tus deportes favoritos?
Mis favoritos son el béisbol y el fútbol. ¿Y los tuyos?
Yo amo al béisbol también. Mi equipo favorito es los Yankees de NY. ¿Cuál es tu equipo favorito?
Mi equipo favorito es los LA Dodgers.
¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos?
Mi pasatiempo favorito es nadar en el Canal de Panamá.
¿Dónde vas los fines de semana?
Yo nado y practico deportes los fines de semana.
¿Quieres ir al cine el fin de semana conmigo?
Lo siento, pero no puedo. Voy a comer con mis amigos este fin de semana. ¿Podemos ir el próximo fin de semana?
No hay problema. Vamos el próximo fin de semana.
Angela-Jorge
A -Hola. Mi nombre es Angela. ¿Y tú?
H-Hola. Me llamo Jorge
A -¿De dónde eres?
H-Soy de Perú. ¿Y tú?
A -Soy de Eastview ¿Cómo estás?
H-Muy bien ¿Y tú?
A –Regular.
H-¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
A-Mi pasatiempo favorito es jugar softbol.¿Y el tuyo?
H-Mis pasatiempo favoritos son leer y ver películas.
A-¿Cuál tu deporto favorito?
H-No tengo deporto favorito.
A-Mi deporto favorito es el vóleibol.
H-¿Cuál es tu equipo favorito?
A-Mi equipo favorito es el de baloncesto de UK. ¿Y el tuyo?
H-No tengo equipos favoritos.
A-¿Qué haces los fines de semana?
H-Nada. ¿Y tú?
A-Juego vóleibol y la paso con amigos.
H-¿Quieres ir al cine?
A-Estoy ocupada. Quizás mañana
H-¿Qué tal la semana próxima?
A-Seguro
H-Adiós
A-Adiós
Daniela-Miguelito
Hola, Daniela. ¿Cómo estás?
Hola, Miguelito. Muy bien. ¿Y tú?
Yo fenomenal. ¿Juegas deportes?
Sí, juego tenis. ¿Y tú?
No, no juego deportes. Pero me gusta trabajar en mi carro de carreras. ¿Eres aficionado a los deportes?
Sí, me gusta el baloncesto de UK. ¿Y tú eres aficionado a los deportes?
Sí, me gusta el baloncesto de Louisville. ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
Me gusta comprar con mis amigas. ¿Y el tuyo?
Me gusta salir con mi novia. ¿Quiénes ir el cine este fin de semana?
Sí, me gusta ir al cine contigo este fin de semana. Gracias por invitarme.
De nada. Hasta luego
Adiós.
A-Rosa
B-Carmelo
A. Hola. ¿Cómo estás?
B. ¡Muy bien gracias! ¿Y tú?
A.¡ Muy bien!
B. ¡Fenomenal!
A. ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?
B. Beisbol es mi pasatiempo. ¿Y el tuyo?
A. El baloncesto.
B.¡ Qué bien!
A. ¿Cuál es tu equipo de deportes favorito?
B. Mi equipo favorito es Cincinnati Reds ¿Y el tuyo?
A .Mi equipo favorito es Indiana Hoosiers.
B. ¡Muy bien!
A. ¿Dónde vas el fin de semana?
B. A veces mi casa o a la escuela. ¿Y tú dónde vas?
A. Me quedo en mi casa.
B. ¡Qué aburrido!
A. ¿Puedes ir a ver una película el fin de semana conmigo?
B. No, tal vez la próximo semana. Mi amigo me invitó a una fiesta. Lo siento.
A. Está bien.
B. ¡Chau!
A. ¡Chau!
Paloma-Margarita’s script
P: ¡Hola! Me llamo Paloma. ¿Cómo te llamas?
M: Hola. Me llamo Margarita. ¿Cómo estás?
P: ¡Perfecta! ¿Cómo estás? ¿A quiénes conoces?
M: Bien. No, no conozco a nadie. ¿Quién está contigo?
P: Traigo a mi novio. ¡Hola Julio! (waves at Julio) Julio es mi novio. Esta es la fiesta al mi tío. ¿Cómo lo conoces?
M: Trabajo con tu tío.
P: ¿Dónde trabajas?
M: Yo trabajo en el hospital.
P: ¿Cuántos años?
M: Tres años.
P: ¿Qué haces para divertirte?
M: Mi familia y yo vamos a ver unas películas al cine, y yo voy a observar pájaros.
P: ¡Él cine! ¡Mi novio y yo vamos al cine el fin de semana! ¡Vamos a ver Pokemon! ¿Por qué no vienes conmigo?
M: No puedo ir. Tengo que lavar los platos.
P: Tú te lo pierdes. Déjame buscar algo para tomar. Encantada.
M: Igualmente.
Wednesday, March 24, 2010
SPN 101-Lección 5 PERFORMANCE
Lección 5: Las vacaciones
Scenario Title: Planning your trip
Describe in a small paragraph in Spanish where you are, and how you and your friend are feeling.
Role A: You are continuing to get to know a new amiga/o from Puerto Rico. She/he has invited to go to his/her home in PR in July, but you cannot make it during that month. Negotiate on another month. You are having a small conversation on the plans, dates, the arrangements, and the things you will need to take for the trip. Prepare your questions.
Role B: You are continuing to get to know a new amiga/o from Puerto Rico. You have invited him/her to visit PR in July. You are responding questions on the plans, the arrangements, and the things she/he will need to take for the trip. Prepare your answers.
Posibles frases/preguntas/respuestas:
¿Te gustaría visitar Puerto Rico….?
Podemos comprar los pasaje en la internet.
Me gustaría muchísimo.
Yo conozco una buena compañía.
¿Cuándo puedes viajar?
¿Que ropa debo llevar?
Creo que no puedo ir en….
¿Debo vacunarme?
¿Puede ser en Agosto?
¿Cuánto tiempo dura el vuelo?
¿Tienes pasaporte?
Están muy entusiasmados de su viaje.
Primero, tenemos que…
Segundo, debemos de…
Luego…, Finalmente..
Me parece que debemos…
Scenario Title: Planning your trip
Describe in a small paragraph in Spanish where you are, and how you and your friend are feeling.
Role A: You are continuing to get to know a new amiga/o from Puerto Rico. She/he has invited to go to his/her home in PR in July, but you cannot make it during that month. Negotiate on another month. You are having a small conversation on the plans, dates, the arrangements, and the things you will need to take for the trip. Prepare your questions.
Role B: You are continuing to get to know a new amiga/o from Puerto Rico. You have invited him/her to visit PR in July. You are responding questions on the plans, the arrangements, and the things she/he will need to take for the trip. Prepare your answers.
Posibles frases/preguntas/respuestas:
¿Te gustaría visitar Puerto Rico….?
Podemos comprar los pasaje en la internet.
Me gustaría muchísimo.
Yo conozco una buena compañía.
¿Cuándo puedes viajar?
¿Que ropa debo llevar?
Creo que no puedo ir en….
¿Debo vacunarme?
¿Puede ser en Agosto?
¿Cuánto tiempo dura el vuelo?
¿Tienes pasaporte?
Están muy entusiasmados de su viaje.
Primero, tenemos que…
Segundo, debemos de…
Luego…, Finalmente..
Me parece que debemos…
Tuesday, February 23, 2010
SPN 101 Practice Mid-Term Exam S10
SPN 101 PRACTICE MID-SEMESTER EXAM SPRING 2010
A. FOCUS ON FORM and MEANING: Consider your 30 questions/answers to include them as sentences below. Work with a partner to explain the meaning of your sentences.
Lección 1: Hola, ¿qué tal?
Greetings
Escribe a small interacion to get to know a new person. Practice it with your partner.
Nouns and articles (L1.1)
Write the plural of the following nouns: palabra-lápiz-fotografía-mujer-mapa. Now write the articles before these nouns.
Present Tense of SER (L1.2)
Write a sentence with the present tense of SER and with the following subjects: tú-Verónica-ellos-la profesora-Yo y mi hermano. Explain the meaning of the sentences, and how the present of SER is formed.
Telling Time (L1.3)
Escribe una oración con las siguientes preguntas: (a) ¿Qué hora es?, y,(b) ¿A qué hora es tu clase de _______? Explain the difference between the two questions/answers.
Lección 2: En la Universidad
Present Tense of –AR verbs (L2.1)
Escribe una oración con los siguientes verbos: preguntar-contestar-amar-practicar-desear. Explain the meaning of the sentences, and how the present tense of –AR verbs is formed.
Forming questions (L2.2)
Escribe una oración with the following question words: qué-cuál-dónde-de dónde-quién. Explain the meaning of the questions and answers.
Present Tense of ESTAR (L2.3)
Escribe una oración with the present tense of ESTAR and with the following subjects or pronouns: tú-Verónica-ellos-la profesora-yo y mi hermana. Explain the meaning of the sentences, and how the present of ESTAR is formed.
Lección 3: La familia
Descriptive adjectives (L3.1)
Escribe una oración con los siguientes adjetivos descriptivos: altos-trabajadora-buenos-simpaticas-bonita. Explain the meaning of the sentences, and how these adjectives agree with their subjects.
Possessive adjectives (L3.2)
Escribe una oración con los siguientes adjetivos posesivos: mis-tu-su (his)-nuestro-La casa de ellos. Explain the meaning of the sentences, and how the adjectives agree with their subjects, and why we need to use the last phrase to express possession.
Present Tense of –ER and –IR verbs (L3.3)
Escribe una oración con los siguientes verbos: leer-vivir-comer-deber-escribir. Explain the meaning of the sentences, and how the present tense of -ER, and -IR verbs is formed.
Present Tense of TENER and VENIR (L3.4)
Finish these sentences: (a) Tengo ____________ años; (b) ¿De dónde vienes? _______________; (c) ¿Tienes _________? Si, la clase es a las 10. Son las 9:50; (d) Mis padres tienen __________________; (e) Nosotros venimos ________________. Explain the meaning of these questions/answers.
B. FOCUS ON PERFORMANCE: Write a small skit interaction using the estructuras and sentences practiced in (A). Provide a scenario and the characters.
A. FOCUS ON FORM and MEANING: Consider your 30 questions/answers to include them as sentences below. Work with a partner to explain the meaning of your sentences.
Lección 1: Hola, ¿qué tal?
Greetings
Escribe a small interacion to get to know a new person. Practice it with your partner.
Nouns and articles (L1.1)
Write the plural of the following nouns: palabra-lápiz-fotografía-mujer-mapa. Now write the articles before these nouns.
Present Tense of SER (L1.2)
Write a sentence with the present tense of SER and with the following subjects: tú-Verónica-ellos-la profesora-Yo y mi hermano. Explain the meaning of the sentences, and how the present of SER is formed.
Telling Time (L1.3)
Escribe una oración con las siguientes preguntas: (a) ¿Qué hora es?, y,(b) ¿A qué hora es tu clase de _______? Explain the difference between the two questions/answers.
Lección 2: En la Universidad
Present Tense of –AR verbs (L2.1)
Escribe una oración con los siguientes verbos: preguntar-contestar-amar-practicar-desear. Explain the meaning of the sentences, and how the present tense of –AR verbs is formed.
Forming questions (L2.2)
Escribe una oración with the following question words: qué-cuál-dónde-de dónde-quién. Explain the meaning of the questions and answers.
Present Tense of ESTAR (L2.3)
Escribe una oración with the present tense of ESTAR and with the following subjects or pronouns: tú-Verónica-ellos-la profesora-yo y mi hermana. Explain the meaning of the sentences, and how the present of ESTAR is formed.
Lección 3: La familia
Descriptive adjectives (L3.1)
Escribe una oración con los siguientes adjetivos descriptivos: altos-trabajadora-buenos-simpaticas-bonita. Explain the meaning of the sentences, and how these adjectives agree with their subjects.
Possessive adjectives (L3.2)
Escribe una oración con los siguientes adjetivos posesivos: mis-tu-su (his)-nuestro-La casa de ellos. Explain the meaning of the sentences, and how the adjectives agree with their subjects, and why we need to use the last phrase to express possession.
Present Tense of –ER and –IR verbs (L3.3)
Escribe una oración con los siguientes verbos: leer-vivir-comer-deber-escribir. Explain the meaning of the sentences, and how the present tense of -ER, and -IR verbs is formed.
Present Tense of TENER and VENIR (L3.4)
Finish these sentences: (a) Tengo ____________ años; (b) ¿De dónde vienes? _______________; (c) ¿Tienes _________? Si, la clase es a las 10. Son las 9:50; (d) Mis padres tienen __________________; (e) Nosotros venimos ________________. Explain the meaning of these questions/answers.
B. FOCUS ON PERFORMANCE: Write a small skit interaction using the estructuras and sentences practiced in (A). Provide a scenario and the characters.
PRACTICA EXAMEN DE MEDIO SEMESTRE SPN 102
PRACTICE MID-SEMESTER EXAM SPRING 2010
A. FOCUS ON FORM and MEANING: Consider your 30 questions/answers to include them as sentences below. Work with a partner to explain your sentences.
Preliminary Lesson
Regular Preterite (L6.3): De compras
Escribe una oración con los siguientes verbos: visitar-terminar-escribir-comprar-estudiar. Explain the meaning of the sentences, and how the regular preterite of verbs is formed.
Preterite of Ser/Ir (L7.3): La rutina diaria
Escribe tres oraciones con SER y tres oraciones con IR en el preterite. Explain the meaning of the sentences, and how the preterite of SER/IR is formed.
Stem-changing verb preterite (L.8.1): La comida
Escribe una oracion con los siguientes verbos: pedir-servir-dormir-morir-sentirse-repetir. Explain the meaning of the sentences, and how the preterite of these verbs is formed.
Irregular preterite (L9.1): Las fiestas
Escribe una oración con los siguientes verbos: decir-estar-hacer-tener-traer. Explain the meaning of the sentences, and how the irregular preterite of these verbs is formed.
Lección 10: En el consultorio
The imperfect tense (10.1)
Escribe una oración con los siguientes verbos: cenar-tener-escribir-ir-ser-ver. Explain the meaning of the sentences, and how the (regular/irregular) imperfect tense of these verbs is formed.
The preterite and the imperfect (10.2)
Escribe dos oraciones (una en el imperfect y otra en el preterite) con los siguientes verbos: bailar-escribir-ser-haber-ver. Explain the meaning of the sentences, and how the imperfect and the preterite contrast each other.
Constructions with SE (10.3)
Escribe una oración con IMPERSONAL SE con los siguientes verbos: hablar-vender-buscar. Escribe una oración con SE FOR UNPLANNED EVENTS con los siguientes verbos: perder-olvidarse-romper. Explain the meaning of the sentences, and how these SE constructions contrast each other.
Adverbs (10.4)
Cambia estos adjetivos: lento-amable-frecuente-normal a adverbios. Luego escribe una oración con el adverbio. Explain the meaning of the sentences, and how these adverbs are formed.
Escribe una oración con otros adverbios y expresiones como: con frecuencia-despacio-a tiempo-rápido.
Lección 11: La tecnología
Familiar commands (11.1)
Escribe una oración con un COMANDO positivo con los siguientes verbos: hablar-prender-volver-hacer-ser-tener-ir. Then make un COMANDO negativo with each of them. Explain the meaning of the sentences, and how these SE constructions contrast each other.
Por/Para (11.2)
Escribe tres oraciones con POR y tres con PARA. Explain the meaning of the sentences, and how these prepositions contrast each other.
Reciprocal reflexives (11.3)
Escribe una oración con los siguientes reciprocal verbs: verse-encontrarse-ayudarse-saludarse-saludarse. Explain the meaning of the sentences, and how they are formed with reciprocal verbs.
B. FOCUS ON PERFORMANCE: Write a small skit interaction using the estructuras and sentences practiced before in (A). Provide a scenario and the characters.
A. FOCUS ON FORM and MEANING: Consider your 30 questions/answers to include them as sentences below. Work with a partner to explain your sentences.
Preliminary Lesson
Regular Preterite (L6.3): De compras
Escribe una oración con los siguientes verbos: visitar-terminar-escribir-comprar-estudiar. Explain the meaning of the sentences, and how the regular preterite of verbs is formed.
Preterite of Ser/Ir (L7.3): La rutina diaria
Escribe tres oraciones con SER y tres oraciones con IR en el preterite. Explain the meaning of the sentences, and how the preterite of SER/IR is formed.
Stem-changing verb preterite (L.8.1): La comida
Escribe una oracion con los siguientes verbos: pedir-servir-dormir-morir-sentirse-repetir. Explain the meaning of the sentences, and how the preterite of these verbs is formed.
Irregular preterite (L9.1): Las fiestas
Escribe una oración con los siguientes verbos: decir-estar-hacer-tener-traer. Explain the meaning of the sentences, and how the irregular preterite of these verbs is formed.
Lección 10: En el consultorio
The imperfect tense (10.1)
Escribe una oración con los siguientes verbos: cenar-tener-escribir-ir-ser-ver. Explain the meaning of the sentences, and how the (regular/irregular) imperfect tense of these verbs is formed.
The preterite and the imperfect (10.2)
Escribe dos oraciones (una en el imperfect y otra en el preterite) con los siguientes verbos: bailar-escribir-ser-haber-ver. Explain the meaning of the sentences, and how the imperfect and the preterite contrast each other.
Constructions with SE (10.3)
Escribe una oración con IMPERSONAL SE con los siguientes verbos: hablar-vender-buscar. Escribe una oración con SE FOR UNPLANNED EVENTS con los siguientes verbos: perder-olvidarse-romper. Explain the meaning of the sentences, and how these SE constructions contrast each other.
Adverbs (10.4)
Cambia estos adjetivos: lento-amable-frecuente-normal a adverbios. Luego escribe una oración con el adverbio. Explain the meaning of the sentences, and how these adverbs are formed.
Escribe una oración con otros adverbios y expresiones como: con frecuencia-despacio-a tiempo-rápido.
Lección 11: La tecnología
Familiar commands (11.1)
Escribe una oración con un COMANDO positivo con los siguientes verbos: hablar-prender-volver-hacer-ser-tener-ir. Then make un COMANDO negativo with each of them. Explain the meaning of the sentences, and how these SE constructions contrast each other.
Por/Para (11.2)
Escribe tres oraciones con POR y tres con PARA. Explain the meaning of the sentences, and how these prepositions contrast each other.
Reciprocal reflexives (11.3)
Escribe una oración con los siguientes reciprocal verbs: verse-encontrarse-ayudarse-saludarse-saludarse. Explain the meaning of the sentences, and how they are formed with reciprocal verbs.
B. FOCUS ON PERFORMANCE: Write a small skit interaction using the estructuras and sentences practiced before in (A). Provide a scenario and the characters.
Monday, February 22, 2010
PRACTICA EXAMEN DE MEDIO SEMESTRE SPN 305
PRACTICA EXAMEN MEDIO SEMESTRE
La practica tiene dos objetivos:
Analisis de un texto de un compañera/o.
Traduccion de un texto personal en español al inglés.
ANALISIS DE UN TEXTO NO PERSONAL
Escoga un texto de un companero suyo y responda las siguientes preguntas. Organice su ensayo de acuerdo a los puntos presentados.
A. Introducción
Explicar brevemente la razón o razones que tuvo para escoger el texto.
B. Resumen crítico breve sobre el texto. Responda:
1. ¿Cuál es el tema/argumento/idea principal del autor?
2. ¿Qué evidencias (datos, hechos, estudios realizados…) presenta el autor para respaldar su
argumento y cuán confiable es ésta?
C. Relaciones intratextuales. Responda:
1. ¿Qué palabras/metáforas/frases parecen importantes para el autor?
2. ¿Qué estructuras gramaticales (uso de pronombres, oraciones pasivas/activas, preguntas,
etc.) son usadas para construir los sentidos/significados de las ideas principales?
3. ¿Qué hace al texto coherente? ¿Cómo está estructurado? ¿Qué géneros o tipos de textos hay?
D. Crítica del estudiante. Responda:
1. ¿Está usted de acuerdo con las conclusiones del autor? Explique su respuesta.
2. Las recomendaciones del autor, si algunas, ¿son apropiadas?
3. ¿Qué implicaciones, si algunas, tienen los hallazgos o recomendaciones del autor para la sociedad o para usted en particular?
La practica tiene dos objetivos:
Analisis de un texto de un compañera/o.
Traduccion de un texto personal en español al inglés.
ANALISIS DE UN TEXTO NO PERSONAL
Escoga un texto de un companero suyo y responda las siguientes preguntas. Organice su ensayo de acuerdo a los puntos presentados.
A. Introducción
Explicar brevemente la razón o razones que tuvo para escoger el texto.
B. Resumen crítico breve sobre el texto. Responda:
1. ¿Cuál es el tema/argumento/idea principal del autor?
2. ¿Qué evidencias (datos, hechos, estudios realizados…) presenta el autor para respaldar su
argumento y cuán confiable es ésta?
C. Relaciones intratextuales. Responda:
1. ¿Qué palabras/metáforas/frases parecen importantes para el autor?
2. ¿Qué estructuras gramaticales (uso de pronombres, oraciones pasivas/activas, preguntas,
etc.) son usadas para construir los sentidos/significados de las ideas principales?
3. ¿Qué hace al texto coherente? ¿Cómo está estructurado? ¿Qué géneros o tipos de textos hay?
D. Crítica del estudiante. Responda:
1. ¿Está usted de acuerdo con las conclusiones del autor? Explique su respuesta.
2. Las recomendaciones del autor, si algunas, ¿son apropiadas?
3. ¿Qué implicaciones, si algunas, tienen los hallazgos o recomendaciones del autor para la sociedad o para usted en particular?
Thursday, January 28, 2010
SPN 102 Leccion 10 TASK-Jueves 28 de Enero10
SPN 102-JUEVES 28 de Enero 28
Lección 10
Translate the following paragraph. Describe what grammar estructuras from the Unit are present in the paragraph; give examples. Write your own small paragraphs. Share it with your partner.
Diarios de mi viaje-Síntesis
Cuando era niño, tenía un grupo de amigos en el colegio. Siempre corríamos y jugabamos a la chapada y a las escondidas. Un día de invierno en tiempos del colegio, amanecí mal. Tenía mucha tos, fiebre, y temblaba. Mi mamá tuvo que llevarme al Hospital del Niño. Los doctores dijeron que tenía pulmonia. También recetaron medicinas fuertes, y reposar allí en el hospital. Fue la primera vez que me quedé en un hospital. Me acuerdo que tenía como 10 años. Me quedé como unos cinco días. Mi mamá me visitaba todos los días atenta a cómo mejoraba.
Al tercer día los niños en la sala nos convertimos en amigos. Un dia a nosotros se nos ocurrrió jugar a casarnos. Me acuerdo que yo fui el novio y una amiguita de dos dias fue la novia. ¡¡Qué memorias!! Cuando uno es niño, hace tantas travesuras, verdad? Me siento feliz porque en mi niñez siempre hubo algo que aprender.
Lección 10
Translate the following paragraph. Describe what grammar estructuras from the Unit are present in the paragraph; give examples. Write your own small paragraphs. Share it with your partner.
Diarios de mi viaje-Síntesis
Cuando era niño, tenía un grupo de amigos en el colegio. Siempre corríamos y jugabamos a la chapada y a las escondidas. Un día de invierno en tiempos del colegio, amanecí mal. Tenía mucha tos, fiebre, y temblaba. Mi mamá tuvo que llevarme al Hospital del Niño. Los doctores dijeron que tenía pulmonia. También recetaron medicinas fuertes, y reposar allí en el hospital. Fue la primera vez que me quedé en un hospital. Me acuerdo que tenía como 10 años. Me quedé como unos cinco días. Mi mamá me visitaba todos los días atenta a cómo mejoraba.
Al tercer día los niños en la sala nos convertimos en amigos. Un dia a nosotros se nos ocurrrió jugar a casarnos. Me acuerdo que yo fui el novio y una amiguita de dos dias fue la novia. ¡¡Qué memorias!! Cuando uno es niño, hace tantas travesuras, verdad? Me siento feliz porque en mi niñez siempre hubo algo que aprender.
Thursday, January 14, 2010
SPN 305-Primavera 2010
14 de enero, 2010
Hola estudiantes del Espanol 305 Primavera 2010
BLOG SEMANAL
Aqui escribiremos cada semana UNA REFLEXION SOBRE EL PROCESO DE ESCRIBIR COMPOSICIONES EN ESPANOL durante el semestre.
En particular el primer blog es sobre las definiciones sobre: Composición, Género literario, Género no literario, Figuras literarias, Traducción, Discurso, Análisis del Discurso, y Análisis Literario.
Luego escribe tu reflexion en cuanto a tu Composcion 1.
Gracias,
CMV
Hola estudiantes del Espanol 305 Primavera 2010
BLOG SEMANAL
Aqui escribiremos cada semana UNA REFLEXION SOBRE EL PROCESO DE ESCRIBIR COMPOSICIONES EN ESPANOL durante el semestre.
En particular el primer blog es sobre las definiciones sobre: Composición, Género literario, Género no literario, Figuras literarias, Traducción, Discurso, Análisis del Discurso, y Análisis Literario.
Luego escribe tu reflexion en cuanto a tu Composcion 1.
Gracias,
CMV
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